小學語文小組合作學習策略探析

金靈清

摘 要：時代的迅速進步，所需要的人才是創新型人才、是可塑性人才，更是合作性人才。如今的社會發展如此，作為輸出人才的學校更應如此。語文是學生學習的基礎學科，又是提高學生水平的有效媒介，教師應該在新課改背景下，借助小組合作理念，打造出適合學生學習的有效方案。

關鍵詞：小學語文;小組合作;策略

新課程改革標準背景下，合作學習相對比個體學習來講，更加符合學生的實際需求，也更會讓學生通過相互合作，相互幫助，共同完成教師所頒布的任務。鑒于此，小學語文教師可以借助小組合作學習的理念，讓學生學好語文的精髓所在，看到語文的魅力，打造語文的創新天堂。

一、小學語文小組合作學習的現狀

隨著新課改理念的推行，教師引入了多種多樣的策略，目的是語文課堂變成高效的課堂，也可能變成學生所能接受的課堂。小組合作模式，作為眾多理念中的一種方式，倍受教師和學生的關注，可很多教師在課堂引入環節卻出現了問題：

（一）個體意識突出

小組合作學習理念，改變了原本單一的學習方式，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，也給了學生一些探究的空間。但因為教師的領導方式有問題，導致整個課堂的教學效率較弱。經常出現的狀況是學生在課堂上爭著搶著說自己的想法，小組內部看似活躍，卻沒有抓住所學內容的重難點……課堂上的學生的吵吵聲此起彼伏，很少可以出現有價值的信息。