新形勢下民辦高職院校輔導員隊伍建設的難點研究

朱丹妮

摘 要：輔導員在高職教育中有著十分重要的作用。不僅扮演著引導學生正確度過大學生生活的角色，而且也承擔著改進大學生思想的作用。輔導員隊伍的質量對大學教育質量可以產生深刻的影響。在新形勢下，加強對民辦高職院校輔導員隊伍建設難點的研究，對提高高職院校教學質量具有重要意義。

關鍵詞：民辦;高職院校;輔導員;隊伍建設

引言

民辦高職教育是高等教育不可缺少的部分，高職院校輔導員肩負著引導學生正確度過大學時光，樹立正確政治理念的任務。作為高職教育的骨干力量，輔導員隊伍質量的高低，直接關系到高職學生受教育質量，對高職院校培養目標能否實現也會產生重要影響。在新形勢下，高職院校要想提高自身的教育質量，將自己辦成一所有特點的學校，就要加強對輔導員隊伍的建設。

一、新形勢下，民辦高職院校輔導員隊伍建設難點

1.人員流動大

人員流動大是高等職業院校輔導員隊伍建設中的一個較為突出的特點。出現這一問題的原因有兩個，首先從客觀原因來看，輔導員工資和福利待遇相對較低[1]。高等職院校在招聘輔導員時提出的要求很高，但是能給出的工資并不高。尤其是在新形勢下，輔導員每日都要從事過于繁忙的工作，承擔著諸多的職責，然而他們的工資卻與工作量不匹配，這導致很多輔導員產生心理不平衡，從而影響了他們的穩定性。部分輔導員為追求高薪會選擇跳槽。這就導致輔導員隊伍人員流動性較大。其次，民辦高職院校的管理體制和保障機制不夠完善。導致輔導員對自身的崗位缺乏歸屬感和認同感。因此，在同等工資水平下，很多輔導員會選擇公辦學校，而非民辦學校。

2.工作難度大

民辦高職院校輔導員的工作強度較大，教師需要具備較強的抗壓能力。首先，隨著形勢變化，現在輔導員的職責有所改變，除了要進行日常教育和管理外，還要對學生展開思想教育、政治教育、心理健康教育、就業指導等工作[1]。輔導員的工作內容較為繁雜，需要承擔的責任較為重大。其次，民辦高職院校學生綜合素質相對較低，他們的基礎較為薄弱。再加上與公辦重點院校學生相比，他們學歷相對較低，因此很多學生存在自卑心理。再者部分學生只是迫不得已進入學校學習，缺乏學習原動力，只是為了混一個文憑。因此經常忽視學業，存在遲到、早退、夜不歸宿等問題。管理起來更難。輔導員需要花費大量精力去管理此類學生。

3.素質缺乏保障

輔導員需要承擔起思想政治教育工作，在輔導學生展開大學生活和大學學習的過程中滲透思想教育。輔導員隊伍在思想政治教育工作隊伍中有著不可或缺的作用。這就對輔導員的個人素質提出了較高的要求。輔導員不僅要具備較強的責任意識，還要具備較強的溝通能力和交際能力。此外，教師還要懂得心理學、教育學、社會學等知識。目前很多高職院校輔導員還達不到這樣的要求。

4.輔導員隊伍結構不合理

高等職業院校要想完成立德樹人的教育目標，就需要加強輔導員隊伍建設。現階段，很多高等職業院校存在輔導員隊伍結構不合理的問題。從專業結構層面看，很少有思想政治教育專業畢業的輔導員。很多輔導員對大學生思想政治教育理論缺乏研究。當需要輔導員對大學生展開思政教育時，輔導員難以完成任務。此外，從年齡結構上看，民辦高職院校輔導員年齡普遍偏年輕，這些年輕的輔導員普遍缺乏學生工作經驗，不能較好地開展學生輔導工作。

二、新形勢下民辦高職院校輔導員隊伍建設對策

1.建立完善的人才吸引機制

民辦高等職業院校要想建設一支高質量的輔導員隊伍就要減少人員流動，提高人員穩定性。為能穩固人員，民辦高職院校需要完善人才吸引機制。首先，學校需要完善福利待遇保障制度。學校應該結合輔導員的工作性質，適當增加一些崗位津貼，或者餐務補貼，通過這樣的方式提高輔導員的工資收入。其次，學校應該將建立完善的職稱評價體系，可以按照學生人數比例為輔導員評職稱，然后結合輔導員的職稱適當提高工資待遇。再次，學校需要提高輔導員對崗位的認可度和歸屬感。學校需要引導輔導員朝著更專業化、職業化、專家化方向發展，要將專職輔導員隊伍按照黨政后備干部的水準來進行培養。

2.建立人才培訓機制

輔導員需要具備多項能力，才能很好地勝任工作，因此建立合適的人才培養機制對提高輔導員隊伍的質量尤為重要。結合民辦高職院校輔導員隊伍素質和結構特點，民辦高職院校應該加強輔導員培訓工作，為輔導員提供科學的成長計劃。首先，學校可以將業務培訓和專題培訓結合起來，為輔導員提供參加社會實踐和學習的機會。學校可以創造條件讓輔導員到國家示范職業技術學院學習，讓他們學習先進的管理經驗。其次，學校可以讓每個學院結合自身的特色在院內展開培訓，讓輔導員結合所在專業現狀去掌握學校的辦學理念、專業設置、各專業的主課程和培養目標。再次，學校需要加強業務培訓，讓輔導員學習黨政知識、心理學知識、教育學知識、管理學知識，并且還要通過培訓讓輔導員掌握就業指導能力。最后，學校可以組織輔導員座談會或交流會，讓新老輔導員互相分享經驗，讓老輔導員對新輔導員展開思想教育工作，通過這樣的方式促進新輔導員正確看待自己的工作，并且樹立正確的就業態度。新老輔導員還可以互相交流自己工作方法，通過這樣的方式提高輔導員隊伍的整體素質。

3.建立輔導員隊伍保障機制

民辦高職院校輔導員面對著一群較難管理的學生，工作難度相對較大，很多輔導員雖然有著認真地工作態度，但是在同一崗位上待得時間過久，也會存在倦怠感。并且和從事科研教學的教師相比，輔導員會對工作缺乏歸屬感，進而會影響工作積極性。所以高等職業院校要為輔導員創造條件，讓他們有更多的發展空間。一方面，學校可以鼓勵輔導員進一步提升自己的學歷，攻讀碩士或博士學位。另一方面，學校可以根據輔導員個人能力進行適當調崗。例如，對于管理能力較強的可以調崗到黨政管理崗位，對于善于鉆研教務的可以鼓勵他們朝著教育崗位發展。

結束語

民辦高職院校要想建立一支強有力的輔導員隊伍，需要結合學校特色，完善輔導員福利待遇制度，提高輔導員的福利保障，以此穩定輔導員的人員結構。其次，學校需要完善培訓機制，對輔導員進行適當的培訓，提高他們的綜合素質。再次，需要建立隊伍保障機制，為輔導員提供晉升空間，讓他們對未來充滿希望，對學校充滿歸屬感。

參考文獻

[1]倪燕梅.新形勢下高職院校輔導員隊伍建設的思考[J].知識文庫，2020（13）：15+17.

[2]施啟琰，劉舒陽.新形勢下高職院校輔導員隊伍建設的問題與思考[J].高教學刊，2019（05）：166-168.