微課在初中數學課堂應用的探索和思考

楊通華

摘 要：近年來，我國互聯網發展越加將迅速，5G網絡通信也穩步發展，各種現代化的教學工具更是層出不窮，為我國的教育教學領域帶來了極大的變革與創新，在新的時代背景下，如何高效運用IT技術以及網絡資源，如何更加高效的達成教學目標，成為教師需要探索與解決的重要工作。數學是初中教育中的重要課程之一，在促進學生綜合發展上有著不可缺少的重要作用，需要教師引入新型的微課教學模式，為學生帶來更高質量的教學。本文通過對微課進行整體概述，從而探究出有效應用微課開展課堂教學的策略并展開論述。

關鍵詞：微課;初中;數學課堂;應用策略

[正文]初中是培養學生創新思維與良好品德的專業陣地，學校要堅持走常態化教育發展道路，培養具有學科知識素養的高素質專業人才。在此背景下，學校與教師都要及時關注教育政策，完善學校教育教學體系，培養出更加符合社會需求的時代人才。對于初中的數學教師而言，教師的教學工作不應只停留在基本的知識教學，要在培養學生創新思維與推演能力的前提下，提高學生應用數學知識的能力與水平。因此，在互聯網快速發展的時代背景下，教師要積極引入微課教區模式，努力改善教學中存在的問題與缺陷，豐富與擴充學生知識學習的形式，充分展現微課在初中數學教學中的應用價值與意義。

一、微課的整體概述

微課是在時代快速演進背景下衍生的新型教學模式，其內容較為簡短精巧，具體的時長通一般是5-8分鐘，在這一時間段中集中講述一個重點問題或細節知識，是對課堂教學的拓展與延伸。包括實例探析、細節講解、鞏固訓練等，也可以是片段欣賞、活動實踐、內容延伸等，通過借助信息技術形成有效的課程。其形式也較為多樣，包括影視錄像、電子音頻、動態圖片等。其具有內容多變、超強靈活性、實時的互動性等特點。教師可以根據學生的實際學情，靈活選用相關教育資源，同時，學生可以借助，相關技術，設備下載微課視頻，對所學知識進行課后的補充與完善。除此之外，其能夠凸顯師生之間的高效互動，通過展現學生學習的主體性，更好的發揮教師的價值與意義。同時，微課教學模式的應用，也需要一定的技術硬件條件。例如，需要穩定的網絡通信以及相關的電腦設備，還需要教師具有相關的教學技能，從而更好的提高微課模式的應用效率。

二、初中數學課堂應用微課的策略

2.1在課前導入中應用微課

微課教學模式在初中數學教學中的應用，是一個融合性、系統性、整體性的教學過程。教師需要把握好課堂的開端，最大程度的鏟除教學過程中的阻礙，搭建出一個活躍和諧的教學環境。例如在開展《幾何圖形》的教學時，老師，可以播放提前準備好的微課視頻，雖該部分的微課視頻時間較短，卻充分而細致地描述了“幾何圖形”的具體特征、類型以及日常常見的幾何圖形，并以此作為學習探討的出發點，教師可以提出討論性問題“幾何圖形與平面圖形的區別是什么？要如何畫出幾何圖形？”，讓學生利用五分鐘的時間進行交流討論，教師利用粉筆結合學生的討論結果，在黑板上構建出幾何圖行的線條與輪廓，這一過程中不僅有利于拓寬學生的知識積累，更能為教師引入課堂教學主題做好鋪墊。

2.2在課程實施中運用微課

微課以其自身的形式與內容特點，得到了許多教師的青睞，并被充分運用到具體的教學實施過程，提高了課堂教學的整體效率。因此，教師要在課程實施的過程中，充分融入微課教學模式，有序構建科學完善的教學體系。例如，在開展《統計調查》的教學時，教師可以借助微課的內容與形式，為學生設計出具有教學價值與知識要點的調查視頻，將《統計調查》中的基本要素與知識點進行科學融合，例如，統計出學生日常食用的早餐種類（包子、豆漿、油條、餅）、蔬菜種類（胡蘿卜、黃瓜、西蘭花）、肉食、西餐等，制作成統計圖的形式與內容，讓學生結合所學的內容對空缺的數據進行填寫，從而去完善調查統計的基礎內容與基礎要件。與此同時，教師可以開展“一起做調查”的團體活動，讓學生用所學的調查統計的知識，統計班級學生上課遲到的次數以及原因，豐富微課在課程實施中的應用形式。

2.3在課程結束后運用微課

微課教學模式的應用具有廣泛性，不僅能在課堂中進行實時運用，更能在課后實現資源的有效調用，教師通過設計形式多樣、主題明確、富有趣味的數學練習，更好的彌補學生在課堂學習中的缺陷，完善課堂教學實施體制，充分發揮微課教學模式的實際性價值。例如教師在開展《二元一次方程》的教學時，可以根據本章節中的“探究”部分設計解二元一次方程的習題，并讓學生以“二元一次方程”的要素與特征，列舉出自己所想到的等式，讓學生完成作業后，以線上連線或平臺分享的形式，與教師、同學展現自己的學習成果，彰顯新時代下的新型育人活動，更好地促進初中學生在學習能力與素養上的全面發展。

結束語

綜上所述，初中的教學工作具有綜合性與針對性，數學教師也要秉持初中的教育理念與人才培養目標，積極順應互聯網時代的教育新形式，充分了解與把握微課的應用形式以及應用方法，為學生帶來形式多樣、內容豐富的數學教學。在教學的過程中，秉持人本主義的教育理念，從學生的專業發展與綜合素養出發，高效運用微課教學模式，借助現代化的信息技術以及有效的數學教育資源，不斷充實與完善數學教學體系，幫助學生更好地走向專業化發展道路。

參考文獻

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