小學體育教學中體育游戲的應用策略

劉永康

摘要：在小學體育教學中應用體育游戲，可以在培養學生溝通交流能力的同時，培養學生的綜合素質。因此，為保證體育知識能夠與體育游戲相結合，使體育教學更適應學生的學習需求，進一步發揮出體育游戲的優勢，小學體育教師應站在學生的角度，合理設計體育課堂教學內容，加強對游戲教學理念的重視程度，不斷改革死板枯燥的體育訓練模式，合理應用體育游戲加強學生對體育知識學習的熱愛程度，進而促進教學質量的穩步提升。本文基于體育游戲的應有價值，闡述了在小學體育教學中的應用策略，以供參考。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;應用策略

引言

體育游戲主要是借助游戲的功能為手段，結合體育內容的一種教育性的活動。小學生普遍具有愛玩的特點，而體育游戲形式生動活潑，內容豐富多彩，因此，它不僅是小學生所喜愛的活動，而且是小學生認識自然與社會、加強相互了解和團結友愛的一種教育手段。在小學體育教學中應用體育游戲，可以促進小學生的身心發展，激發小學生學習體育的興趣。

一、體育游戲的應有價值

（一）提升小學生的運動水平。

過去小學體育教學存在著很多的局限性。傳統體育課堂上，教師所進行的體育活動很難調動學生的學習積極性，學生很容易在日復一日的枯燥學習中逐漸對體育課失去興趣。而體育游戲則明顯給體育教學注入了一股“清風”，在體育游戲中，小學生的好奇心和積極性被充分調動起來，并能夠將課堂上學到的知識學以致用。這對于維持小學生持續的學習興趣是非常關鍵的。同時，體育游戲還能夠有效提升小學生的運動水平，進而讓小學生的身體協調能力得到有效提升。

（二）提升小學生的文化課成績

在小學體育教學中融入體育游戲，既能提升學生的學習興趣，又能讓學生的身體協調能力等得到充分的鍛煉。根據筆者觀察得知，將體育游戲融入到體育教學中，學生的思維能力和創造能力能得到有效擴展，這對他們文化課的學習也是有益的。

（三）幫助小學生樹立正確的體育鍛煉習慣。

與其他類型的體育教學方式相比，體育游戲具有很強的趣味性，這對于小學生而言無疑是一個最大的吸引。通過開展體育游戲，小學生對體育鍛煉的“熱度”能夠被持續保持，而這對于幫助小學生養成正確的體育運動習慣至關重要。一般情況下，從小喜愛體育的人到了成年依然會很喜歡體育鍛煉。因此，在小學階段利用體育游戲的優勢，是激發學生愛好體育鍛煉的“開關”，能讓學生認知到體育鍛煉對于自己的意義，并保持終身鍛煉的好習慣。

（四）提升小學生的心理素質和社會適應力。

眾所周知，體育游戲很鮮活，有的游戲還具有生動的故事性，學生在參與其中的時候分別扮演著游戲中的不同角色，并在各種形式多樣的情境中盡情釋放自我。這個釋放自我的過程是一個蘊含各種情緒因素的過程，其中包括小學生常見的喜怒哀樂等情緒。因此，很顯然，在開展體育游戲時，小學生的心理素質也得到了有效夯實，并在與同學合作的過程中逐漸有了初步的社會適應能力。這些基本素質的確定對于一個人的成長是至關重要的。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用策略

（一）更新體育教學理念，創新體育游戲方式

日常的體育教學，借助游戲科學的開展教學內容，能夠加強學生的興趣，增加他們的積極性，從而能夠提升他們的身體素質，實現德智體美勞的全面發展。實際教學中，如果要讓體育游戲的效果得到充分的發揮，首先要加強教師的教學能力，積極的開展體育教育研究，創新教學方式，培養學生的綜合能力，教學的過程要求多樣化，將傳統教學的不足之處進行糾正，提升教學的效率。

例如，教師帶領學生參與跳繩訓練，教師單純的讓學生反復的練習，學生很容有產生疲倦態度，心理覺得枯燥乏味，非但不能夠讓學生的跳繩能力得到提升，反而還會讓其有抵觸的心理產生，讓其對跳繩排斥，因此教學質量不高。如果在訓練的時候，可以應用小游戲來提升趣味性，比如跳繩接力，進行分組比賽，每個小組一根繩，開始后，一名學生先出發，每個跳繩跳一遍，邊跳邊向前跑，到達指定位置后便以同樣的形式原路返回，抵達終點后將最后一根跳繩交接給下一名同學，最后看那個小組能率先完成比賽。這樣的比賽能夠建立良好的游戲體驗，在緊張的比賽中鍛煉能力，提升技能，教學的效率也比較高。

（二）創設趣味游戲情境，科學運用游戲

開展小學體育教育，教師需要確保教育內容和自身結合在一起，能夠通過游戲帶來的幫助，建立有效的情境，激發學生的熱情，提升教學的質量。

例如，在進行“蛙跳”訓練的過程中，教師可以創建一個“小青蛙找媽媽”的教學情景，通過情境來讓學生更好的融入氛圍中，掌握蛙跳的要點，教師從旁指導，讓學生能夠對訓練的內容有非常濃厚的興趣，學生能夠通過游戲掌握體育技巧。再例如，教師進行教學的時候，結合教學內容，建立比賽情境，通過緊張刺激的比賽，提升學生的體育訓練的積極性。訓練接力跑的時候，教師將學生按照男女生幾女分組，然后對身高和體重等進行分組，讓各組的實力相近，然后進行男生和男生，女生和女生的比賽，勝利的小組能夠得到獎品，輸的小組需要做俯臥撐，這樣能夠調動學生的積極性。

（三）分組教學，將游戲與課程學習融會貫通

有趣的課堂氛圍是使學生接納并融入學習的重要前提，在體育課程的教學過程中，教師可以根據學生自身素質學習不同的體育器材，幫助學生進行體育游戲分組。在這一過程中，教師還可以切身與學生進行游戲互動，在游戲的過程中指導學生在課程學習中所遇到的技巧性的問題。利用分組的方式設置獎勵，不僅可以激發學生爭第一的好勝心理，還可以教會學生擁有集體榮譽感，在傳授體育知識的同時拓寬學習范圍，可謂是一舉兩得。

結束語

綜上所述，在小學體育教學中，一個合理、科學的體育游戲教學方式，可以讓教學的趣味性提升，激發學生的體育技能。因此，小學體育教師，需要科學引入體育游戲，讓學生能夠有學習興趣，激發學生的學習積極性，通過游戲加強彼此的溝通交流，讓學生的天性得到解放，增進彼此的友誼，和諧師生的關系，對小學體育教學有非常大的幫助。

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