核心素養導向下的小學語文課外閱讀能力培養策略

黃榮達

摘要：結合學科核心素養的內容，小學語文教師對小學生展開閱讀教學的過程中，要側重于對閱讀教學的技巧和方法進行改進。同時小學校長也要特別注意做好對教師的引導，使教師能夠設定清晰的教學目標，圍繞教學任務做好對學生閱讀技巧和習慣的培養，使他們能夠在思維導圖和多媒體教學的輔助下，以更加積極的態度開展好閱讀教學，實現對學科核心素養的培養，提升小學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課外閱讀

一、小學語文課外閱讀能力培養的重要性

（一）提高學生課外閱讀熱情

大多數小學生無法長時間集中注意力，所以在閱讀過程中很難堅持，缺乏較為長久的毅力，如果強制性要求學生課外閱讀，反而會起到負面效果，不斷降低學生的積極性。興趣則是提高學生課外閱讀的驅動力，如果教師能夠將學生的興趣作為培養目標，同時加以正確引導，學生必定會一改以往厭煩的態度，對課外閱讀表現出濃厚的興趣，并將閱讀作為愛好。很多學生在參與課外閱讀后，不僅增加了知識儲備，還能提高自信心，勇于分享閱讀喜悅、心得，因此教師應培養學生課外閱讀興趣，將學生帶入閱讀世界。

（二）培養良好課外閱讀習慣

當學生養成習慣后，會自然而然地做好某件事，不過需要一定興趣支持，這是形成良好課外閱讀習慣的基礎條件，很多教師會根據學生興趣選擇課外閱讀資源，或從其他角度入手，根據學生認知規律選擇，都會增強學生的主動性。在學生形成課外閱讀興趣后，教師給予適當指導，包括閱讀分析、記錄心得體會以及摘抄等，通過長期堅持學生就會養成習慣，加上教師給予適當鼓勵，讓學生上網收集、翻閱書籍去解決自己不懂的問題，大大降低了依賴性，切實提高獨立閱讀能力。因此興趣是提高學生綜合能力的根本，在缺乏興趣的條件下不利于課外閱讀習慣形成，而核心素養也很難提高。

二、核心素養導向下小學語文課外閱讀能力培養策略

（一）認真做好閱讀教學目標的設定

閱讀教學是一項專業性非常強的教學活動，這項教學活動要想取得理想效果，需要緊緊圍繞閱讀教學的目標來開展教學實踐。雖然教學活動的開展具有非常現實的意義，但一些教師在開展閱讀教學活動的過程中，并沒有結合學科核心素養的內容為學生設置出具體的培養目標。這就導致學生在閱讀過程中缺乏針對性，課程教學很難取得理想效果。部分學生在閱讀過程中存在為了閱讀而閱讀的問題，為了改變這一教學現狀，小學語文教師在開展閱讀教學活動之前，要積極結合學科核心素養的內容，為學生認真做好閱讀教學目標的設定，使學生能夠在目標的引領下，更好地融入閱讀活動中。

（二）積極組織開展朗讀活動

在小學語文教學活動中，借助朗讀教學能夠幫助學生不斷加深對課文內容的認識，使學生體驗到作者想要表達出的思想情感。而且在朗讀的過程中，學生的語言表達能力和創新思維能力都能得到培養，這對閱讀教學活動有效開展，也會產生積極的推動作用，以往所開展的閱讀教學活動之所以難以發揮理想效果，在很大程度上與朗讀教學活動的缺失有直接關系，一些教師在課堂教學中更加側重于引導學生默讀課文。因為在默讀過程中學生很難對課文內容產生正確認識，所以教學活動很難發揮出理想價值，教師要認真對這一問題進行深入研究，以此來改變自己的認識，才能有效改變目前的教學現狀，使學生深入到課程學習中，在學習與互動中提升自己的閱讀理解水平。

（三）利用思維導圖來輔助閱讀教學活動的開展

在小學語文閱讀教學中，學生的思維能力對閱讀教學活動的有效開展能夠產生積極影響。長期以來小學語文閱讀教學無法取得理想效果，究其原因，在一定程度上與缺乏對學生思維習慣的培養有直接關系，而培養小學生的思維習慣，面臨著很大困難。因為小學生的抽象思維能力不足，而且培養學生的思維能力也是一項漫長的教育工作，需要借助大量課內外閱讀才能對學生進行有效指導。小學語文教師在課堂教學過程中，很難對小學生的思維能力進行有效培養，而且受有限的教學課時影響，教師也不可能利用課堂教學的時間，這一問題已經成為目前制約小學語文閱讀教學活動有效開展的重要因素。為了改變這一現狀，小學語文教師在開展閱讀教學的過程中，可以借助思維導圖來輔助閱讀教學活動的開展。思維導圖作為一種思維訓練的工具，在小學語文閱讀教學中的應用，能夠使小學生更有針對性地展開對課文內容的閱讀，在補充和完善思維導圖的過程中，使自己的思維能力得到培養，同時他們也能學會借助思維導圖來分析文章的方法。因此小學校長在日常的教學管理活動中，要側重于引導小學語文教師積極應用思維導圖輔助開展閱讀教學，圍繞學生閱讀理解能力的提升不斷強化對小學生的教學引導，同時也要不斷加大對教師的教育培訓力度，使每一個小學語文教師都能熟練應用思維導圖這一教學輔助工具。

（四）積極利用信息技術來輔助開展小學語文閱讀教學

在信息技術快速發展的背景之下，小學語文閱讀教學活動開展過程中，信息技術應用的力度也在不斷加大。因為現在的小學生從小就開始接觸信息技術，所以他們對信息化課堂教學既熟悉又有興趣。而且在信息技術的輔助下，教師也能便捷地利用好多媒體教學設備，向學生展示豐富的閱讀教學素材，這些素材能夠加深學生對課文內容的認識，使學生在理解的基礎上深入到對課文內容的學習之中，教師要特別注意應用好信息技術。

結語

在核心素養背景下提高學生語文課外閱讀能力，是必須貫徹落實的教學任務，閱讀對學生綜合素養的提高有很大幫助，不僅能夠強化語言表達，同時還可以拓展學生知識領域，起到夯實語文基礎的作用。語文是小學階段一門重要的課程，具有重要的德育意義，這就要求小學語文教師在開展閱讀教學的過程中，緊緊圍繞學科核心素養的要求做好教學模式的優化。作為小學教育工作者，要積極在核心素養視域下思考語文閱讀教學活動的現狀，多角度分析問題。從目前的教學現狀出發來展開深度探究，促進小學語文課外閱讀教學活動的有效開展。同時培養小學語文課外閱讀能力的培養。

參考文獻：

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