小學體育課堂開展趣味田徑教學的策略探析

胡志敏

摘 要：在教學改革新時期，體育作為一門重要學科，有著多樣的運動項目，不但能讓學生學會更多體育技能及知識，還有鍛煉身體、緩解疲勞與放松身心等多種作用。在小學階段，還需改變體育田徑教學模式，教師應了解小學生愛好，并以不同策略開展好趣味田徑教學，打造新穎、活躍且富有吸引力的體育課堂。讓小學生更愿意主動、積極參與其中，并掌握好體育技能，顯著提高學習與訓練效率，可助力小學生身心健康成長，得以實現全面發展。

關鍵詞：小學體育;趣味田徑教學;開展策略

前言

田徑是體育學科中教學重點內容，運動項目豐富且能改善學生體質健康，若想開展好教學，教師還需實施改革。在小學體育課堂中，可開展趣味田徑教學，教師要堅持以生為本理念，利用趣味游戲、競技比賽或信息技術等策略，激發小學生興趣，調動其自主性。促使小學生主動融入富有趣味性且氛圍活躍的體育課堂，將運動技能理解與扎實掌握好，并能熟練運用于實踐，得以保障小學生學習及訓練效率，促使趣味田徑教學能收獲理想效果。

一、利用趣味體育游戲，改變課堂訓練模式

體育教學開展能有效改善學生體質，促進學生健康成長，而田徑是體育學科主要教學內容，有諸多運動項目。在小學體育課堂中，若想幫助學生扎實好技能，需加強訓練，但方法要適當改變，教師可開展趣味田徑教學，利用體育游戲改變課堂訓練模式，滿足小學生愛好，激發其參與興趣，促使小學生在訓練中更加積極、主動，得以輕松借助游戲掌握好體育技能，達到高效訓練與寓教于樂目的，讓小學生得以在趣味田徑教學中實現不斷進步[1]。

例如，在立定跳遠運動中，如果訓練是反復、單一模式，只會讓小學生更抵觸，教師不妨改變方法，利用趣味體育游戲進行跳遠訓練，可吸引小學生積極參與。比如：立定跳遠重點在于腿部力量，教師可設計不同種類游戲，以滿足小學生愛好，以蛙跳障礙游戲為例，將小學生分為4-6人一組，根據其實際能力選擇適合場地，放置好障礙物，并給予小學生充足時間熱身， 2-3組聽教師口令同時開始游戲。每小組第一名小學生以蛙跳方式前進，穿過全部障礙到達終點位置，取一面彩旗，同樣以蛙跳方式返回，再換小組第二名成員，直至整個小組完成障礙穿越。如此利用體育游戲能讓小學生輕松達到技能訓練目的，得以突顯趣味田徑教學有效性。

二、適當開展競技比賽，激發學生自身潛能

在小學時期，體育田徑包含多種運動項目，除了要掌握好技能，在訓練基礎上，還要將所學應用于實踐，但前提是要采取有效方法。在體育課堂中，教師應開展好趣味田徑教學，抓住小學生擁有強烈好勝心理這一特點，適當開展競技比賽，可激發小學生自身潛能，使其產生高漲與興趣情緒，在比賽中更加努力、積極[2]。促使小學生能借此運用好體育技能，并培養其團結合作意識與體育精神，讓小學生能得到鍛煉，感受體育學習樂趣。

例如，在跨欄跑運動中，注重起跑、速度、跨欄與爆發力，當小學生掌握后，就應運用于實踐，教師可開展小組競技比賽活動，借此激發小學生強烈好勝心理，使其能發揮潛能。比如，教師首先應將小學生進行小組合理劃分，每小組4人即可，并給小學生充足的熱身與交流時間，讓其討論、確定出賽順序。選擇適合場地后，由教師講解規則，最后聽口令2-3組為一輪，開始4*100米跨欄接力賽。比賽過程中，小學生會為小組榮譽不斷努力，熟練運用跨欄技能，在比賽中獲取優異成績。用時最短的小組為勝利，應給予表揚和獎勵，教師可針對不足之處詳細指導，能讓小學生在趣味性課堂中更好的掌握跨欄跑技能，可大幅度提高體育學科教學效率。

三、借助信息技術優勢，趣味講解動作技能

體育運動有強化學生體質、緩解學習壓力、鍛煉意志等作用，是當前教學體系中的重點學科，而田徑作為體育主要內容，在小學階段，為了更好的傳授學生知識與技能，教師應改變策略，在體育課堂開展趣味田徑教學。根據小學生年齡特點，可借助信息技術優勢，以動畫、視頻等趣味方式講解動作技能，以滿足小學生學習需求，使其能在課堂中更專注。并將所學運用于后續訓練中，能掌握的更扎實，促使小學生可實現學習與訓練效率提升。

例如，在撐桿跳運動中，對技能與動作要求都十分嚴格，難度也較高，僅依靠講解，小學生未必能完全理解，教師可借助信息技術，以趣味方法講解動作技能，讓體育課堂更富有吸引力。比如，撐桿跳主要包括持桿助跑、撐桿起跳、壓桿、轉體與過竿等多個技能，教師可在網絡上搜集相關教學視頻在課堂播放，為了讓小學生能看的更清晰，可慢放、反復回放，直至小學生完全理解。也可以將撐桿跳設計成分解動作，動畫方式最為適合，能滿足小學生愛好，讓其更感興趣，從而專注于學習。在后續課堂訓練中，小學生會應用好所學，將體育技能掌握扎實，得以明顯提高小學生訓練效率，實現高效學習，讓趣味田徑教學效果更理想。

總結

小學階段的學生由于精力較為旺盛且天性活潑，枯燥、單一的教學方式很難調動學生學習熱情，反而會影響體學習質量。在小學體育課堂中，教師對教學現狀應有所了解，并積極加以優化，用新穎、多元化策略開展趣味田徑教學，讓課堂更吸引人，促使小學生能在高漲情緒與興趣下，主動進行學習與訓練。可輕松掌握體育技能以及熟練運用，讓小學生得以實現高效學習與訓練，可達到鍛煉身體目的，確保趣味田徑教學更具高效性。

參考文獻

[1]張麗萍.小學體育教學中趣味田徑的價值與運用策略[J].田徑，2021（10）：19-20+6.

[2]路日暖.小學體育課堂趣味田徑教學方法探討[J].冰雪體育創新研究，2021（06）：51-52.