淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性研究

顧永新

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當中，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計是最為重要的，其不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的保障，更是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本。但在現(xiàn)階段中，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計時，還存在著很多問題。如，教材分析照抄，教學(xué)目標過于表面、籠統(tǒng)，教學(xué)活動的設(shè)計形式化，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析隨意等問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當積極地改進自己的教學(xué)設(shè)計，改良教學(xué)方案。可以使用內(nèi)外結(jié)合的方式，清晰具體地描述教學(xué)目標，掌握教學(xué)設(shè)計的基本步驟，在分析教材時，盡量采取創(chuàng)新的方式，還可以借助調(diào)查研究，有道理、有依據(jù)的分析學(xué)生情況，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特色和本質(zhì)。基于此，本文便是對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計的有效性進行分析研究，并提出幾點可行的建議，希望對廣大讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性研究

引言

教學(xué)活動是小學(xué)數(shù)學(xué)展開的主要形式，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，得到優(yōu)良的教學(xué)成效，那么教師一定要在開展正式教學(xué)之前進行相應(yīng)的教學(xué)活動設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師以教學(xué)目標為主要方向，對教學(xué)中不同的內(nèi)容進行相應(yīng)的規(guī)劃以及安排教學(xué)環(huán)節(jié)，是每一位教師都必須會的技能之一。同樣，教學(xué)設(shè)計也會影響教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，教師在進行正式的教學(xué)之前，一定要制定有效的教學(xué)設(shè)計，只有這樣，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

一、使用內(nèi)外結(jié)合法，清晰具體的變數(shù)教學(xué)目標

在現(xiàn)階段中，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，對于教學(xué)目標的設(shè)計方式一共有三種，一種是對學(xué)生認知進行描述的方法、一種是對學(xué)生行為進行描述的方法、另一種則是內(nèi)外結(jié)合的方法。對學(xué)生認知進行描述的方法強調(diào)通過學(xué)生內(nèi)在的心理過程進行教學(xué)目標的描述，常用于情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標設(shè)定。對學(xué)生行為進行描述的方法，強調(diào)通過可以直觀看到的行為進行教學(xué)目標的描述常用于知識與技能的教學(xué)目標設(shè)定。這兩種教學(xué)目標設(shè)定的方法都有不同的優(yōu)勢和缺點，于是相關(guān)的教育學(xué)家便推出了內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)目標的設(shè)定方法，這種方法強調(diào)將可直觀看到的行為和心理過程進行結(jié)合來表述。換句話來說，內(nèi)外結(jié)合法就是將學(xué)生的外顯行為和內(nèi)部心理共同結(jié)合的方式，并且內(nèi)外結(jié)合法綜合了兩種方法的優(yōu)勢，不僅關(guān)注到了教學(xué)目標的全面性，還重視了教學(xué)目標的清晰性和可操作性[1]。

二、掌握教學(xué)設(shè)計的基本步驟，分析教材時具有創(chuàng)新性

在正常的情況下，教師在分析教材的時候，應(yīng)當先掌握其基本步驟。如，教師首先應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程標準，其次，對教材的內(nèi)容進行分析，最后，教師才能夠借鑒參考資料，完成自己的教學(xué)設(shè)計。教師對教學(xué)教材進行分析的時候，應(yīng)當先從《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》入手，從宏觀的角度來認識數(shù)學(xué)，掌握編寫教材的意圖和教材內(nèi)容的教育價值。其次，在分析教材內(nèi)容的時候，教師應(yīng)當從教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、例題等方面進行分析[2]。分析教材的結(jié)構(gòu)時，教師應(yīng)當從整體聯(lián)系知識的內(nèi)在，具體分析不同單元的聯(lián)系。對教學(xué)內(nèi)容進行分析的時候，教師應(yīng)當從思想、科學(xué)、有趣等角度進行分析。習(xí)題方面的分析，則可以幫助教師掌握題型的難易程度，在安排課后作業(yè)時，可以做到心中有數(shù)。在完成這兩步之后，教師才可以借鑒相應(yīng)的教學(xué)資料或者教學(xué)資源，用來完備自己的教學(xué)設(shè)計。

三、借助調(diào)查研究，有理有據(jù)地分析學(xué)情

教師在進行學(xué)生情況分析的時候，不能夠只憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗進行分析，而使用該通過多元化的方式，進行分析。如，通過訪談、問卷、以及觀察等方式，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進行相應(yīng)的調(diào)查研究，并且，以此為依據(jù)，再結(jié)合自身的經(jīng)驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析。學(xué)情分析的問卷調(diào)查研究，不用考慮可信度和有效度。正常情況下，學(xué)情問卷調(diào)查是教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)需求來制作的。訪談是教師選擇學(xué)習(xí)不好、情況特殊的學(xué)生直面進行交流的一種活動，通過這種方式教師可以深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因以及對小學(xué)數(shù)學(xué)的真實想法。觀察可以使用兩種方式進行，一種是觀察學(xué)生上課時的表現(xiàn)、另一種是觀察學(xué)生課后練習(xí)的態(tài)度。除此之外教師還可以在平時的日常活動中搜集學(xué)生的考核卷子以及數(shù)學(xué)作業(yè)，通過對這些文本資料的觀察可以幫助教師更好的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[3]。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師對本堂課所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當展開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是教師進行有效的教學(xué)活動的根據(jù)，是遵循了教學(xué)規(guī)律，并以教學(xué)目標為主導(dǎo)的一種教學(xué)準備。但是，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)當要保障教學(xué)設(shè)計的科學(xué)合理和趣味性，這樣的教學(xué)設(shè)計不僅能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，還能夠增強學(xué)生的參與程度。

參考文獻

[1]唐渝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的有效性淺析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014，000（021）：200-200，201.

[2]陳莉.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性研究[J].教育科學(xué)（引文版）：00141-00141.

[3]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2017，30（1）：5.