試析中職聲樂教學中的啟發式教學

李光麗

摘要：啟發式教育，對于催動現代化教育改革具有十分重要的影響作用。因此，啟發式教學在中職聲樂教學中的創新應用，能夠有效改善當前階段中中職聲樂教學的現狀，進而促進學生聲樂素養綜合發展。

關鍵詞：中職聲樂;啟發式教學;研究策略

啟發式教學，主要是指中職聲樂教師通過語言、實物等道具，為學生打造具體的聲樂學習場景，從而在吸引學生注意力的同時激發他們的內在潛能。這種創新式的教學方法，能夠有效啟發學生對聲樂的領悟與記憶。

一、當前階段中職聲樂教學所面臨的現實困擾

第一，中職聲樂教師教學觀念滯后。素質教育的深入落實，要求聲樂教師需要探索不同的課堂教學模式來滿足當今社會對綜合性聲樂人才的需要。但是，教師在教學實際中仍習慣性地將自己放置于課堂教學的中心地位，并不能領學生脫離課本進行發聲、氣息的練習。尤其是在疫情期間，這種傳統教學思維的弊病尤為明顯。新冠疫情的突然性，使得當前的教學活動呈現出“云課堂”的特征。聲樂教師教學理念的滯后性，讓他們在運用各大直播軟件時難免手忙腳亂。這充分表現出，中職聲樂教師不善于在接受新鮮事物中轉變自己的教學理念。

第二，教學評價機制的不完善。教學評價系統是提高聲樂教學質量最有效的保障措施。教師可以根據評價系統對學生聲樂學習的內容進行有效的調整。但是，新冠疫情所造成的網上授課，打破了中職聲樂原有的評價體系。依托網絡所開展的教學評價，很難兼顧到學生的實際情況。尤其是，網絡授課這一教學模式，存在不可抗拒的現實影響因素，從而嚴重影響到了聲樂整體評價體系的合理性、客觀性。

二、中職聲樂教學中有效運用啟發式教學的策略

（一）發音準確，吐字清晰

語言，是聲樂教學的基本組成內容。學生的咬文吐字能力基本上決定了歌曲演唱質量的高低。尤其是音樂作為一種特殊形式的情感表達方式，吐字是否清晰、語言停頓是否合理，直接關系感到作品內容中情感能否有效表達。因此，聲樂教師在教學實際中，應注意鍛煉學生咬文吐字、語言停頓的基本能力。當然，學生吐字清晰的前提是必須要掌握正確的發音技巧。基于上述情況，聲樂教師可以在教學中創新的應用啟發式教學方法，來引導學生掌握正確的發音技巧。

例如，教師在進行《美麗的西班牙女郎》的聲樂教學時，可以先帶領學生對這首曲子進行整體的演唱。但是在演唱過程中，教師要引導學生去感受自己的發聲部位。然后教師再對學生進行專業的指導、示范，從而讓學生從發聲部位上掌握正確的聲樂發音技巧，并學會如何在不同的字符之間進行發音的轉換。為了讓學生進一步感受不同字符之間的發聲區別，聲樂教師也可以將《草原上升起不落的太陽》來與《美麗的西班牙女郎》進行發聲的對比。這兩者之間的對比，能夠讓學生加深對咬文吐字的理解和體會。

調整氣息，保持流暢

氣息，會直接影響到學生能否流暢地完成整首歌的表達、傳唱，它也是聲樂教學中的基本教學內容。這就要求聲樂教師在對學生進行氣息訓練時，必須要轉變傳統的訓練思維，運用啟發式的教學方法來引導學生對氣息進行具體的想象、練習。

例如，中職教師在進行《大海啊，故鄉》的聲樂教學時，就可以在多媒體、音響等電子設備的支持下為學生營造具體的大海情境，并讓學生記住大海帶給他們的實際感受，然后教師可以帶領學生做一些吸氣、呼氣的標志性動作。這種啟發式的教學情境，再配合上相應的動作指導，能讓學生在吸氣呼氣之間找到最適合自己的調息方式。除了最基本的調息訓練，聲樂教師在教學實踐中也應該通過相應的訓練讓學生在演唱中掌握正確的換氣方式。比如，聲樂教師可以將學生帶領導操場之上，讓學生在奔跑中感受呼吸的自然狀態并體會如何進行換氣。當學生完成實踐后，聲樂教師可以告訴學生口鼻呼吸在演唱中能夠有效地保持氣息穩定，然后可以讓學生再次進行實踐。再比如，學生在進行《月亮代表我的心》的唱跳音練習時，就可以將自己的手放置于腹部，以此來感受腹部運動所造成的長短呼吸變化。這樣也有利于學生進行氣息的感受，并對之進行相應的調整。

體會共鳴，表達情感

聲樂教學的一個重要目標就是，學生在進行音樂作品的演唱時，能讓觀眾感受到音樂作品所能傳達出的思想感情。作者在進行音樂作品的創作時，也賦予了它獨一無二的情感意義。這就表明單純地炫技行為，并不能在舞臺上表達出一首音樂的全部內涵。讓學生體會情感、理解情感、表達情感，才是中職聲樂教學的重要任務。但是學生個人、社會經歷的淺薄，也是限制他們進行情感體驗的客觀現實條件。因此，聲樂教師在教學中要創新地應用啟發式教學方法，來有效引導學生對音樂進行情感體驗。

例如，教師在進行《燭光里的媽媽》的聲樂教學時，就可以向學生科普這首歌曲的創作背景。同時，聲樂教師可以向學生進行教學內容的引申，讓學生在體會的過程中感受到母愛的偉大，學生只有充分了解到這首歌曲背后的思想感情，才不會采用單一的方式去進行表達。由此可見，啟發式教學在一定程度上能夠豐富學生的見識，進而促進學生從更深的角度進行情感共鳴。啟發式教學在中職聲樂教學中的有效應用，能為學生提供解決演奏問題的不同思路。

訓練聲音，個性發展

在中職聲樂教學中，聲音也是影響學生進行歌曲表達的一個重要因素。但是，學生在剛接觸聲樂學習時，教師就習慣性地讓學生針對某一類型的音樂作品進行模仿練習。但這種機械性的練習模式，會嚴重消磨掉學生對聲樂學習的熱情，也不利于學生個性聲音的發展。

因此，中職教師可以在教材內容的基礎上，對學生進行啟發式的教學，從而有效鍛煉學生的發音技巧。而且啟發式教學會讓學生對自己的聲音有特色進行深入的思考，進而基于自己的個性認知去進行樂理知識的學習。最重要的是，聲樂教師在啟發式教學中要注意引導學生用合適地方法進行聲音技能的訓練，以免造成聲帶損傷。

結束語：總而言之，啟發式教學，能夠幫助學生進行更好的聲樂學習，也有利于聲樂教師對當前階段的教學模式積極地進行探索創新。因此，中職教師應該重視啟發式教學的積極作用。

參考文獻：

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