初中班主任德育工作的策略分析

陳浩

【摘要】在義務教育階段德育教育是重要的組成部分，也是新課標中立德樹人的教育要求。為了更好地完成這一教育任務，班主任是落實德育教育的執行者，學校是學生學習成長的重要場所，身為班主任發揮關鍵引導作用，重視德育教育的育人價值，促進學生良好道德品質和行為習慣的養成。

【關鍵詞】德育教育;初中;班主任;策略

十年樹木，百年樹人，開展德育教育可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。初中階段學生在認知水平、理解能力上都有所提升，在日常教學過程中班主任應當發揮教書育人作用，點滴滲透德育教育規范學生的一言一行，積極構建學生的思想品德與價值觀念系統，促進學生健康成長。

一、結合教學內容，滲透德育教育

課堂是學生接受教育活動的重要場所，班主任運用教學內容結合課堂進度，將德育教育內容融入課堂教學，滲透到每個細節里，潛移默化地培養學生人格品質和道德行為。讓德育教育出現在課堂教學當中更容易被學生所接受，從而收獲良好的德育教育教學效果。

首先，分析德育教育與教學內容的契合點。把握課堂節奏，適當在學科教育中引入德育教育，分析該學科中的德育教育資源，將知識點與德育教育重點內容有效關聯。在無形的澆灌中鼓勵學生勇于探索德育精神，不斷實踐德智體美勞全面發展。以語文教學為例，在課堂中融入德育教育，將愛國精神、傳統文化、歷史人物、道德品質等教育內容與道德教育充分融合在實踐中引導學生立德樹人，通過教材內容為學生展示德育教育，幫助學生更好地理解認識。或者從歷史、政治等不同學科利用教材來開展德育教育，從而提升德育教育的有效性。

其次，要結合學生的認知水平和心理特點開展德育教育。立足于學生的視角思考問題，尋找德育教育的良好方法，切莫在課堂引用中出現急功近利的心理，要結合學生的認知水平和年齡特征，適當地開展德育教育，并充分利用現代化教學技術及多媒體教學工具，開拓學生視野，提高學生的思維空間，觀察學生的心理變化，積極了解學生的生活情況，挖掘他們的興趣愛好，結合班級的實際情況開展德育教育管理工作。

再次，德育教育內容廣泛，班主任在講授過程中，要具備將新舊知識點編織成新認知網的能力，讓學生實現在現有基礎知識之上，不斷學習新的知識，為后期的學習打下堅固的基礎。德育教育重視學生知識儲備的同時，要形成以點帶面的教學效果，讓自身的行為意識影響身邊更多的人，讓學生們在輕松愉悅的環境中，接受道德教學理念的渲染。

二、豐富德育教育內容，做好德育創新工作

在立德樹人的教育理念下，對班主任德育教學工作提出了新的要求。豐富德育教育內容，做好德育教育創新工作，是要求教師突破傳統德育教育模式，發揮新時代下德育教育功能，在實際工作中構建立德樹人與德育教育的共同體，結合兩者的優勢作用于實踐當中，將德育教育推向新的高地。在此為了更好地實施德育教育，班主任應創新德育教育工作方法。例如采用樹立英雄模范引導作用，讓學生在學習行動中以模范為榜樣，以身作則，樹立表率作用。在踐行德育精神時，時刻謹記英雄模范榜樣的事跡，提醒自己規范個人行為和思想，更好的落實德育教育內容，踐行德育教育品質。

與此同時，還可以設立“道德規范”主題活動，聯動社區、敬老院等地，開展中學生德育教育實踐工作。通過演講、走訪、幫助等形式，引導學生在實踐中為社會做有意義的事情。如此一來，在落實道德教育的同時，還讓學生們走進生活更好地領悟德育教育的內容，幫助學生體會德育教育的內容，提升自身的德育品質。從學校出發創建校園德育教育角，讓更多的學生積極參與到德育教育中來，利用宣傳角的展示功能，鼓勵在德育教育中表現突出的班主任或學生個人，從而起到加強德育教育宣傳力度，促進學生身心健康的工作展示作用，共同維護師生開展德育教育的良好局面。

三、提升自身道德素養，增強德育工作的實效性

在德育教育開展的過程中，只憑借班主任的個人力量是無法實現教育目標達成的，為此在開展德育教育中還應當匯集多方力量，有效整合教育資源不斷提升個人道德修養從而保障德育教育開展的有效性。班主任可以選擇其他任課教師，宣貫德育教育的重要性，并結合各學科自身優勢，讓更多的教師參與到學生德育教育的活動當中，彼此形成合力，真正落實德育教育的實效性。

與此同時，班主任還可以聯合家長形成積極溝通交流渠道。讓家長關注孩子在家庭生活中德育教育滲透工作，通過建立聯動教育機制，讓更多的家長密切關注孩子的日常行為和言行舉止，并通過有效的指導和教育，提升學生的個人素養。在德育教育進家庭的過程中，班主任給予家長正確的指導，讓家長為學生的成長提供良好的家庭環境，并以身作則，規范個人在生活當中的言行舉止，為學生的德育教育樹立榜樣，進而實現班主任與家長教育力量整合，從而達到理想的德育教育工作效果。

結語

初中階段是開展德育教育的重要時期，這樣不僅可以幫助學生走出青春期困惑，更好地投入到學習當中，同時樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現學生的健康成長。班主任是教育工作的核心，認識到德育教育對學生未來發展的巨大作用，不斷創新德育教育方式，動員更多的人關注青少年德育教育工作，循序漸進開展德育教育滲透，以期提升德育教育質量。

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