借助繪本對話，逐步形成哲思

文｜楊妍路（哲江師范大學杭州幼兒師范學院講師，浙江大學哲學博士） 編輯｜高婷

在 很多家庭里，都有那么一個忘東忘西的“小迷糊”，或者是做事拖拖拉拉的“小拖拉機”，幫助孩子改掉這些壞習慣，父母自然而然地都會想到借助繪本這個工具：因為直接給孩子講道理的作用不大，但是通過故事卻能給孩子帶來一些啟發。

比如繪本《屁股后面有件事》，講述的就是一個愛拖延的小男孩小波的故事—都快10點了，小波還在玩；房間里亂七八糟的，小波一直不收拾；明天要上學了，他的作業還沒做完……小波混亂的生活肯定會讓很多父母產生共鳴，同樣也會讓孩子發笑，提醒孩子養成不拖延的習慣。

但是讀完繪本，孩子不可能一下子就養成了妥善進行時間管理的好習慣，更重要的是，父母要通過和孩子展開討論，引導孩子主動思考時間管理的問題。父母和孩子的對話，也是兒童哲學領域經常使用的工具之一。

為此，我們以《屁股后面有件事》這本繪本為例，準備了以下探究工具，幫助父母和孩子開展更有價值的對話。無論是什么主題的繪本，父母都可以參考這些提問的方式。

對話中的九大探究工具

親子對話的原三大原則

孩子的參與和主動思考是父母和孩子展開對話的關鍵，父母還要注意以下這些問題，才能將對話進行下去，真正對孩子有所啟發。

1 將故事引入生活

父母要遵循從故事到生活的原則，即我們不只是就故事討論故事，而是將故事中的問題遷移到孩子的生活中。比如讀完故事，父母可以問問孩子：小波的球沒有還，襪子沒有洗，10點了還在玩！你覺得合不合適？我曾經在幼兒園里帶孩子讀這本繪本，并問孩子這個問題，孩子們會結合自己的生活經驗表達自己的想法。有的孩子認為合適：“我也是11點睡覺的呀，要彈琴、看書，很多事情的。”有的孩子認為不合適：“這么晚睡覺，明天就起不來了，還會長不高呢！”

隨著后續的閱讀，孩子們看到了小波的計劃表，甚至對小波的分類方法提出了各種質疑：“應該先做難的，后做簡單的！”“應該先做作業，明天上學要交的！”后來，孩子們又有了各種新想法：“我要給他做個新計劃”“我也要學著做計劃”……

2 拓展思維疆界

當然，并不是所有的繪本主題都和孩子的生活有關，有許多充滿想象與創造力的繪本故事，也值得我們與孩子一起來開展對話與討論，關鍵是要能調動孩子的興趣，并不是把自己的想法強加給他們。尤其是孩子對某些問題產生懷疑和好奇的時候，或者孩子陷入了固化思維的時候，就需要父母耐心地傾聽，并幫助他拓展思維。比如在閱讀《雪地里的狼》時，如果孩子認為世界上的狼一定都是壞的，父母可以這樣問孩子：“世界上真的就沒有好狼了嗎？只是因為我們這次見到的狼是壞的，就認為下一次遇到的狼也一定是壞的嗎？”在閱讀《蒂科與金翅膀》時，如果孩子認為拔掉金翅膀的行為是不對的，父母可以反問：“如果不拔掉金翅膀，就沒人陪他一起玩了。如果你是蒂科，你會怎么辦呢？”

3 注意把握時長