基于核心素養的小學語文整本書閱讀指導策略研究

吳鳳梅

摘 要：隨著我國教育改革的不斷發展，對于小學生的綜合素質有了更嚴格的要求。為更好的發展小學生的核心素養，要求教師在小學語文教學中要多培養學生的閱讀能力，通過學生閱讀整本書，讓學生感受到閱讀的美妙之處，通過閱讀來獲取更多的知識，掌握更加有效的閱讀手段，這樣才能更好的促進小學生的全面發展。本文就基于核心素養的小學語文整本書閱讀指導策略進行研究。

關鍵詞：核心素養;小學語文;閱讀指導

引言

新課改的不斷實施，對于小學語文教學質量有著更嚴格的要求。通過調查發現，小學生的閱讀能力較低，教師教學陷入了困境，需要教師要引導學生自主學習，獨立讀書。長此以往，不僅能提高小學生的閱讀水平，還能拓寬小學生的視野，提高小學生的綜合素質。

1小學語文整本書閱讀的意義

在語文教學中，為提高學生的核心素養，培養學生閱讀水平，加強有效閱讀是主要途徑。教師可根據本班學生的實際閱讀情況，制定合理的閱讀方法，通過激發學生的思維，讓學生增加對閱讀的興趣，為學生良好的閱讀習慣奠定基礎。長此以往，學生可以拓寬知識領域，了解最新消息，不斷豐富自己的大腦。學生在閱讀的過程中，不僅豐富了生活經驗，還增加了歷史文化，對于提高小學生的核心素養十分有意義，更能促進小學生的全面發展。

2小學語文整本書閱讀教學的現狀

2.1缺乏深入探究

隨著科學技術的不斷發展，學生獲取知識的渠道越來越多，導致出現學生對于眾多的信息很迷茫的狀態，沒有辦法去認真閱讀。根據調查研究，教師會通過寫讀后感、記筆記等方式檢驗學生，但是有不少學生會通過互聯網抄寫讀后感，應付老師，并沒有深入理解書中的內容?；ヂ摼W技能幫助學生學習，但是也存在著諸多游戲，小學生年齡較小，自控力較差，這就需要教師要耐心引導學生，不只停留在表面閱讀，而是做到有效閱讀。

2.2忽略學生為主體

學生是獨立存在的個體，教師要尊重學生的想法，但是在實際教學中依舊以教師為主，并沒有發揮出學生的主動性。我國以應試教育為主，教師主要培養學生寫的能力，并沒有主動培養學生閱讀的能力?？菰锓ξ兜膫鹘y式教學雖然能提高學生的成績，但無法讓學生深入理解閱讀，十分限制學生的發展。

2.3教學方法不適合

隨著時代的不斷更新，教師的教學方法也要不斷更新，不斷豐富教學手段，在教學中為學生營造輕松的氛圍，加強師生互動。但是在實際教學中教師并不能運用多種方法，例如小組合作，能很好的在溝通中提高學生的閱讀興趣，但是教師在實際教學中大部分時間都讓學生進行小組學習，由于時間過長，導致學生會分散注意力，并不能進行有效閱讀，使小組合作變成一種形式主義。

3小學語文整本書閱讀教學的策略

3.1教師進行科學引導

教師要為學生留出充分的閱讀時間，在實際教學中，教師為了追趕教學進度，不會給學生留出太多的閱讀時間，只停留在表面教學。對此學?？梢蚤_設閱讀課程，讓學生有充足的時間去進行閱讀，來提高小學語文的教學質量。在閱讀中，教師要根據學生的閱讀水平提出明確要求，在規定時間內讀完一本書。但是學生具有個別差異，為每位學生都能進行有效閱讀，教師可根據學生的能力設計不同計劃，做到真正因材施教。

教師要仔細選擇適合小學生閱讀的書籍，確保書籍對學生有幫助。在語文教材中，每一篇文章都有一定的啟發性，例如：《慈母情深》，文章描寫作者去工廠找母親要錢買書的故事，要學生了解父母對子女的愛是很深沉的，孩子要以同樣的心情去回報父母，學習烏鴉反哺的精神。這樣的文章都能很好的幫助學生潛移默化的學習一些道理，為學生樹立正確的人生觀。教師要結合教材內容，選擇合適的課外讀物，教師還可根據學生的實際情況進行購買書籍。

3.2為學生創造良好氛圍

為不斷培養學生的核心素養，教師在對學生進行閱讀教學時，要設置符合學生的教學計劃，為學生創造良好的學習氛圍。激發學生閱讀興趣，鼓勵學生進行自主閱讀。大多數小學生會先翻開書的內容，判斷自己是否喜歡，然后讀一讀。但是要讓學生讀完整本書，很難有學生堅持下來。教師為培養學生形成良好的閱讀習慣，發揮出讀物的最大效用，可通過營造氛圍，讓學生處于良好的氛圍當中才會主動去閱讀。教師樹立正確的以人為本的學生觀，通過潛移默化的方式為學生建立閱讀意識，在教室內設立圖書角，根據學生的喜好放圖書，鼓勵學生在課余時間可以選擇圖書進行閱讀，從而形成良好的閱讀習慣。同學間還可以相互分享書籍，相互討論圖書的內容，以發揮書本的最大效果，做到啟發式教學。在逐漸培養學生形成閱讀意識后，教師要制定閱讀常規，培養學生加強對閱讀的重視，是學生每一天都可以閱讀。教師在閱讀到好書之后，還可以與學生進行分享，增加共鳴，促進小學生閱讀教學。

3.3加強小組合作學習

在傳統的閱讀教學中，教師要讓學生先進行閱讀，然后帶學生深入理解文章內容，最后讓學生對文章的理解與教師的理解相一致。這樣枯燥無味的學習使學生失去對閱讀的興趣，甚至有的學生會產生抵觸心理。針對這一情況，教師可對教學手段進行創新，教室可以規定固定時間組織學生進行閱讀，然后小組分享，讓學生用自己的語言描述出文章的主要內容，核對文章的看法。

教師要重視小學生語言能力的發展，給學生展示的平臺，讓學生在分享的過程中激發對整本書的求知欲，通過小組合作學習，不僅增加了學生間的交流溝通，還為學生今后的語言發展奠定良好基礎。

結語

在核心素養下小學語文整本書閱讀是十分有必要的，通過教師的科學引導、通過教師為學生創造的良好氛圍、通過小組合作的學習手段，讓學生能充分感受到閱讀的美妙，從而激發閱讀興趣。教師更要重視整本書閱讀，不斷發展學生的思維能力和語言能力，在閱讀中培養學生的核心素養，在閱讀中幫助學生樹立正確的人生觀。

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