作文可借鑒少套仿

鄭芳

無論是批改學生作文，還是期末考試的作文閱卷，筆者注意到，小學生特別是中高年級學生的作文中，普遍存在著以下幾個問題：一是雷同現(xiàn)象特別嚴重，一個班的學生寫同一文題的作文，題材大同小異，內容幾乎一致，甚至個別語句都如出一轍;二是這些作文無論還是寫人、記事、描景、狀物，還是議論、說明，總有似曾相識的感覺;三是選材不實，生搬硬套，不像是發(fā)生在學生自己身邊的人和事;四是作文語言充滿虛假，套話、假話較多。分析其原因，主要是教師在作文教學指導方面存在以下幾個誤區(qū)。

一是教師的指導閱讀不能引導學生認識正確的生活，僅僅引導學生理解了文章內容，對作者為什么寫這些內容，是怎樣由表到里表達這些內容等的正面指導不夠。少部分教師為提高考試成績，甚至讓學生大量背誦作文示范，明確告訴學生答卷時加以借用。

二是教師對學生學習優(yōu)劣的評價有問題。教師批改作文時，不能只著眼文章的內容和結構，更重要的是注意文章是否是學生的個性化表達，有沒有傾注自己的感情。

世上有很多事情是可以模仿的，但寫文章不能模仿或者套作，為什么這樣說呢？

第一，學生要寫什么東西，要看他們自己在生活中的感觸，而有無感觸又取決于他們對周圍的事物有沒有認識。如果對某人某物全無感觸，且沒有寫作欲望，再加上作文命題選材范圍太窄，學生也就只有模仿這條路了。盡管模仿后的文章文從字順，但表達的不是自己的意思，寫的不是想寫的事情，表達的也不是自己的感情，這樣的文章寫出來也是沒有用的。……