小學班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用

陳潔

小學班主任是小學班級教育工作的組織者和領導者，引導小學生德、智、體、美全面發展。做好班主任工作，要講究藝術。班主任在教育、感化、引導學生的時候，要注重對學生情感的熏陶，增進與學生之間的互動和交流，要像“彈鋼琴”般巧妙點撥學生，不管是課內還是課外，都需要營造談話的氛圍，講究談話的技巧，提高談話的質量。班主任的角色是復雜的，是知識、智慧、理想的化身，負責塑造學生的靈魂。因此班主任要積極學習教育理論，提高教育藝術和語言藝術，根據學生的身心特征，積極地運用溝通方法，增強溝通力度；巧妙地運用語言藝術，塑造學生的靈魂。

一、制訂符合自身實際的職業規劃

班主任的角色定位不僅僅是落實教育和管理職能實施者，還是學生理想信念的引領者、道德行為的示范者。教育部頒發的《中小學班主任工作規定》中明確指出，班主任教師應具備良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，要求班主任遵循學生的年齡特點和身心發展規律，探索主動溝通和交流的方式，加強與社會、社區的聯系。通過學習、培訓、實踐、反思，促進班主任教師專業成長。有些班主任習慣以“權威的形象”凌駕于學生之上，甚至還在使用“我說你聽”“我管你服”的教育管理模式，此種模式不僅無法達到滿意的教學效果，甚至會適得其反。

首先，小學班主任要增強自主發展意識。在“主體意識”的基礎上，落實職業規劃，要有清醒的認知，努力提高綜合素養。……