小組合作學習喚醒小學科學課堂生命活力

王亞城

在基礎教育體系中，小學科學學科主要對學生的事物觀察能力、探究精神進行培養，可保持學生對新鮮事物的好奇心與注意力。將小組合作模式引入到科學課堂，可擺脫傳統課堂的局限性，營造生動、有趣味且富有生命力的學習氛圍，將活力與生機注入科學課堂。在新課改背景下，各地教育主管單位應積極踐行生本教育理念。將小組合作引入科學教學活動，可充分彰顯學生的課堂主體地位，有助于發揚學生的個性，也可增強學生的團隊協作能力與學習的自主性。基于此，圍繞將小組合作學習融入科學課堂進行深入探究具有重要意義。

一、結合實際情況明確分組標準，確保各小組有效分工

小組合作學習的核心目標在于引導學生共同探討，共同學習，以提升其學習能力與知識水準。將小組合作融入科學課堂，可引導學生合作探究，相互督促，共同攻克難關，共同提高科學素養，實現課堂生命活力喚醒的終極目標。對小組合作教學而言，科學、合理且行之有效的分組方法是小組合作的重要基礎。因此，教師應立足于班內學生的實際情況，堅持同組異構原則劃分小組，盡可能促進分組方式的多元化。在制定分組方案時，科學教師可設置小問題、小測驗，對班內學生的科學素養開展摸底調查；結合班內學生的實際能力，將每個學生劃分到不同小組，盡可能讓各小組成員互相取長補短，相互協作，互幫互助，共同進步，充分喚醒科學課堂的生命力。……