“雙減”政策指導下多媒體在小學數學作業設計中的應用

王紅

作業是教師了解學生學習情況的基礎工具，在教學過程中，具有十分重要的作用。學生是作業的主體，教師要通過作業設計，激發學生的學習興趣，促使學生基于興趣和自身的知識、經驗，發揮自身自主學習、探究和解析問題的能力，體驗成功所帶來的成就感，并提高自身的學習能力。教師要盡量以作業難度的控制，來讓學生從作業中獲取成功的喜悅。以成就感為基礎，提高學生學習數學的興趣，加強學生學習數學的內在驅動力。

在“雙減”政策的指導下，教師不能輕易忽視對作業“減量增效”的要求。教師要在課程標準的要求基礎上，設計有效性的、創新性的、分層性的、實踐性的作業，以發展性的設計原則，開展對應的作業設計活動，通過多媒體的優勢展現，將多媒體運用到作業設計的過程中，以此發揮作業的一般作用和功能。同時，重視學生主體地位的展現，使作業能夠發揚學生的個性，讓所有學生可以基于作業內容的實踐，獲取最優程度的發展。既要對學生的個體差異有所尊重，又要立足于“雙減”政策的條件，革新作業形式和內容，進而促進學生的綜合發展。另外，推進學生的個性成長，并以此讓學生的學習能力和數學素養都得到提升。

一、“雙減”政策指導下革新作業設計的目標

依照對作業設計的探究，初步依靠多媒體建構適合小學生的操作性數學作業，切實處理當前廣泛存在的數學作業“低效多量”的情況，依靠對作業數量的嚴格控制和作業質量的提高，達到提升課堂教學整體質量的目的。……