翻轉課堂下初中英語聽說教學的實踐探究

劉穎

在初中英語課堂教學中，聽說課程是一種常見的課程模式。在課堂上，學生在教師的指引下，以教材為依據，完成相對應的聽說任務。但是在實際的課堂中，受班級規模、課程內容、學生狀態等因素的影響，聽說課程很難達到預期的效果，無法滿足學生的學習需求。班級中程度比較好的學生會積極地參與到課堂當中，鍛煉自身的聽說能力，但是班級中基礎較差的學生學習積極性無法被充分調動起來，在班級中只是充當聽眾的角色。所以教師要利用多媒體技術優化課堂教學，將聽說課堂教學的效果最大化，以提高學生的參與度。

一、初中英語聽說教學現狀

在初中階段的學習中，英語在學生的學習中占據重要地位。在英語課堂教學中，學生的讀寫能力得到了有效的提升，但是聽說能力的培養一直不受重視，使得學生的聽說能力一直無法得到有效提升，英語聽說課堂教學的效率低下。在目前的英語聽說課堂中，教學效率一直無法得到提升的原因大致可以總結為以下幾種：

第一、初中生的詞匯量不達標。由于學生自身詞匯量的限制，再加上學生對于單詞的實際運用能力并不強，使得學生對于聽說課堂的積極性也不高。雖然部分學生有較強的表達欲望，但是受其自身種種因素的限制，學生無法使用英語進行交流，長此以往，學生會喪失對英語口語的學習興趣。

第二、初中階段的學生剛剛步入青春期，這個階段的學生十分愛面子，對于英語口語的練習是比較抗拒的，他們害怕在練習的過程中出錯，害怕受到教師的責備，同時也擔心班級中其他同學的嘲笑。……