初中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)研究

黃媛媛 任勤

在語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，閱讀能力和寫作能力是兩種非常重要的能力，對語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的影響。閱讀能力和寫作能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言類學(xué)科必備的能力，這兩種能力相互促進(jìn)，相輔相成。初中學(xué)生只有合理地結(jié)合閱讀能力和寫作能力，才能夠提升自身的英語水平。但是在當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中，很多老師習(xí)慣將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)當(dāng)成兩個(gè)相互獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不能夠?qū)⑦@兩種能力有效結(jié)合起來，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果并不理想。

一、當(dāng)前初中英語讀寫教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的英語寫作興趣不高

受當(dāng)前教學(xué)方式的影響，很多初中學(xué)生對英語寫作的興趣不高，學(xué)習(xí)效果也很難保證。只有教師在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語寫作積極性，他們才愿意參與到英語學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)前不僅僅是學(xué)生對英語寫作環(huán)節(jié)的重視程度不夠，一些英語教師也不太重視英語寫作教學(xué)，課堂上沒有給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行消化和吸收，只是讓學(xué)生在課后自己多加練習(xí)。沒有教師的指導(dǎo)和講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，長此以往，學(xué)生的寫作興趣就更低了。再加上初中學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中不注重詞匯和寫作素材的積累，導(dǎo)致其英語寫作生搬硬套，學(xué)生把英語寫作視為比較難完成的任務(wù)，其寫作興趣也就很難激發(fā)出來。

（二）閱讀寫作一體化教學(xué)形式比較單一

英語課……