淺析初中數學中考復習自主能力的培養方法分析

蘇榮

摘 要：數學學習可以促進學生的邏輯思考，在高中階段的復習中，教師通常不重視學生的自主學習，而對學生的自主學習能力的培養卻很有必要。教師要創新教學方式，激發學生的學習熱情，使他們運用更科學的方法來學習，從而提高他們的學習效率。

關鍵詞：初中數學;中考復習;自主能力;培養方法

前言

隨著新一輪課程改革的深入，教育界對數學教學的要求也越來越高，其目的已不再單純地追求分數，而且越來越重視學生的自主性。以前的老師，上課的時候，都是把大部分的時間都用在了講課上，這對學生的自主性和自主性的培養都有很大的影響。教師應采取新的學習方式，在中學數學復習中激發學生的學習熱情，教師要把所學的內容進行歸納、整理，以提高教學的質量和效果。

一、初中數學自主能力的培養現狀

1.教學方式單調

在進行復習教學時，教師往往采用傳統的教學方法，如海洋問題策略和灌輸式教學。題海戰術問題是讓學生提出許多問題來提高他們的學習成績，但忽視問題的質量。這種教學方法并沒有給學生更多的思考空間。通常，在老師的解釋完成后，學生不會有更深的理解，也沒有時間提出自己的問題。因此，產生了越來越多的疑問，他們無法跟上老師的步伐，導致學習成績下降。在這種教學方法下，教師很難與學生溝通，也很難發現教學中的問題，從而降低了復習的質量。

2.缺乏明確的學習目標

在初中數學中就要更加注重培養學生的邏輯思維能力，但是由于學生的個性化差異，對于數學的理解能力是不同的，而以往老師指定的目標沒有針對性，學生在上課時處于一種無目標的狀態下，老師講到哪就跟到哪，致使大腦并沒有完全運轉起來，聽課時很容易走神，或者注意力不集中，嚴重影響了課堂的效率。

3.忽視了自主學習能力的培養

許多教師在數學課堂教學中，嚴重忽視了對學生獨立能力的培養，沒有合理安排課堂實踐。老師的講解占據了大部分時間，學生的思想只能跟著老師。因此，學生不在課堂上學習，課后作業完成率不高。從長遠來看，形成了一個惡性循環，不利于學生學習數學。

4.習題內容偏離

在高中數學課堂上，通常有必要通過大量的訓練練習來增強記憶，這是教師常用的一種方法。然而，大量教師在選擇數學習題的過程中存在問題。有些練習有草圖以外的知識點。有些數學習題甚至包含了很多高中數學知識，導致學生在解決問題的過程中無法回答問題。長期以來，學生會陷入數學學習的兩難境地。

5.學習方法不科學

在初中數學學習中，不重視課前的預習和課后的鞏固，即使有一少部分的學生在課前進行了預習的準備，但是他們采用的方式并不能有效達到預習效果，還有很多學生在課堂學習環節上存在很大的問題，面對老師的提問并不能主動積極地參與到其中，只是單純地被動接受，這就造成了數學教學質量不高，學生也無法更加深入地掌握數學知識，進而導致學習成績的下降，失去了對數學學習的自信心，更加不利于對學生自主能力的培養。

二、初中數學中考復習自主能力的培養策略

1.提高學學習興趣

在小學復習階段，許多學生可能會感到無聊，無法提高學習數學的興趣，并被迫接受。這種情況不僅不能有效地提高教學質量，而且也會逐漸降低學生的學習效率。因此，教師應改善這一現象。他們可以將教學與生活聯系起來，讓學生感覺到他們所學的知識就在我們身邊，創造真實的學習情境，引導學生在這種氛圍中改進探索，激發他們的學習興趣，提高學習動機，提高探索精神。

2.加強自我總結和反思

在數學復習課上離不開總結和反思，學生僅僅靠課堂上的學習是沒有辦法將所有的知識完全掌握的，因此更加要培養學生的自主學習能力，讓學生自主總結和反思。總結的方式可以讓學生自由進行發揮，通過對習題和知識點的梳理，發現自己在完成習題的過程中出現的一些問題，從而及時進行改正。而且老師們在習題的訓練過程中要有針對性，除了必須完成的基礎性習題之外，還可以讓學生去構建一些知識的框架，讓學生在潛移默化中形成自主學習能力，也引導學生建立了一個完整的總結體系，加強復習的效果，使學生得到進一步的提升。

3.引導學生積極討論

老師要注重培養學生的自主學習能力，展開小組合作的方式，讓學生在互相交流中共同進步，深入思考，合力去解決遇到的問題，然后得到鍛煉。另外需要注意的是，老師需要把握好課堂的內容，調節課堂氣氛。在后期的復習過程中，學生要更加深入地理解和運用數學知識，那么學生在平時就要將遇到的問題加以解決，加強對數學知識的掌握，提高自己的學習能力。

4.善于整合錯題

在復習的過程中，老師讓學生加強對錯題的整合，提高教學的質量。在中考復習階段，引導學生采用合理科學的學習方法，培養自主學習能力，增強解決數學問題的能力，那么就需要將錯題和易錯的題總結在一起進行整合，對于經常遇到的同一類型的數學題要分析和對比，培養更強的邏輯思維。老師可以開展一些針對性的教學，幫助學生正確地對易錯題進行整理和分析，然后著重講解在這個題當中，通常會出錯的地方。最后老師再提出相同類型的數學題，讓學生自主進行解決，加強對這一知識點的鞏固。另外，老師可以將學生組成小組對自己所做過的習題加以討論，找出易錯題，并分享給小組學生，然后找出自己出錯的地方。

5.積極開展分層復習提

在高中中考復習階段，通常是為學生提供數學復習的內容。教師應注意個別復習的差異，采用分層的方法為學生提供不同的復習內容，例如，在組織復習任務時，可以設置改進項目。基礎好的學生會在復習后進行改進訓練，基礎差的學生會通過掌握基礎知識進行改進訓練，使不同層次的學生在復習階段提高學習效率。

6.完善評價系統

在數學復習的時候，教師要構建一個相對完整的學習評估體系，強調過程性評估和總結評估，讓學生在課后的工作中放松，給他們指明了方向，讓他們在競爭中獲得更多的動力。

三、結語

中考數學復習對學生的發展來說有著非常大的積極作用，老師在復習階段要以提高學生的自主學習能力為主，增強學生的學習興趣，為學生中考打好扎實的基礎，促進學生的發展。

參考文獻

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