信息技術在弘揚傳統文化中的運用

周光華

摘 要：文化是一個民族寶貴的財富，傳承中華民族傳統文化是教師開展教育活動的重要內容，教師可以結合不同的學科背景，在學科教學中弘揚傳統文化，增強學生對傳統文化的認同感。在信息技術發達的當代，學生接觸到信息技術的機會越來越多，為了增加傳統文化傳播的渠道，教師借助信息技術教學弘揚傳統文化，在信息技術教學中融入傳統文化元素，使傳統文化傳播與學科教學融為一體。本文提出設計傳統文化主題活動，提升學生創新能力、創設傳統文化情境，激發學生學習興趣、將傳統文化融入到學習任務中，提升學生學習的主動性等借助信息技術弘揚傳統文化的策略，旨在為探討如何弘揚傳統文化提供參考策略。

關鍵詞：信息技術;傳統文化;運用策略

引言

由教育部制訂的《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》以“目標”、“問題”和“創新”為導向，細化了義務教育階段信息技術課程的教學要求，并在課程目標中強調教師要培養學生核心素養，增強學生的社會責任意識，如在文化修養、道德規范、行為自律等方面的責任意識。信息技術的運用越來越廣泛，學生使用電子設備的機會越來越多，教師在信息技術教學的過程中弘揚傳統文化，一方面能夠豐富信息技術教學的內容，另一方面有利于加深學生對傳統文化的認識[1]。傳統文化與科學技術并不相沖，教師借助信息技術弘揚傳統文化，可以引導學生正確看待傳統文化與信息技術發展之間的關系，促進學生提升對傳統文化的認識。

一、設計傳統文化主題活動，提升學生創新能力

小學階段的學生對信息技術具有濃厚的興趣，教師利用信息技術弘揚傳統文化，有利于學生在探索信息技術的同時增強對傳統文化的認同感。信息技術具有“光、形、色、聲”等特點，能夠刺激學生的感官，從而達到吸引學生的目的。借助信息技術，教師可以將與傳統文化有關的現象、生活內容等展示給學生，激發學生對傳統文化的興趣，從而為學生補充傳統文化知識，開闊學生眼界，文化素養的提升，有利于促進學生創新能力的發展。例如，教師以“端午節”為例，開展畫圖教學教學，教師可以讓學生在網上搜集有關端午節的內容，然后讓學生借助信息技術繪制出一幅有關端午節的作品。由于學生搜集到的資料不同，對端午節的思考也不同，所以繪制出來的作品也不同。繪圖的方式一方面有利于強化學生對端午傳統文化的認識，另一方面讓學生自由發揮的方式，有利于提升學創造力，通時也可以鍛煉學生運用信息技術的能力[2]。

二、創設傳統文化情境，激發學生學習興趣

在教學過程中教師可以發現，通過創設情境的方式，可以更好調動學生情感，強化學生在情境中的感受，從而促進學生吸收知識。借助信息技術，教師可以創新情境構建的方式，更好構建傳統文化教學情景，吸引學生注意力，促使學生主動參與到傳統文化學習中，提升學生傳統文化意識。例如教師在開展《奇趣故事》這一課的教學過程中，教師可以制作一個鏈接，學生點擊鏈接就可以看到里面的傳統文化的視頻，如教師展示了一段敦煌舞蹈視頻。敦煌文化由來已久，具有獨特的藝術魅力，是傳統文化的重要組成部分，舞蹈和音樂能夠很快吸引住學生的注意力，讓學生感受敦煌文化的魅力，教師在學生觀看視頻的過程中可以對敦煌文化進行講解，創設出敦煌文化的教學情境，進一步提升學生對敦煌文化的興趣。接著，教師讓學生通過上網的方式，繼續了解敦煌文化，選擇一段視頻或者一組圖片，制作成鏈接，完成課堂教學目標。借助信息技術，教師可以從多個方面展示傳統文化，讓學生了解傳統文化的各種形態，有利于學生激發學生學習傳統文化的興趣。

三、將傳統文化融入到學習任務中，提升學生學習的主動性

素質教育背景下，教師開展課堂不能僅僅開展學科知識教學，還有設計多種教學活動，促進學生技能的提升，思想意識的進步，發展學生綜合能力，使課堂教學有利于促進學生全面發展。教師設計的教學目標在一定程度上影響教師設計教學活動，對學生學習的效果也有影響。教師借助信息技術開展弘揚傳統文化，可以將傳統文化學習納入到教學目標中，讓學生明確課堂學習任務，在參與活動的過程注重學習傳統文化內容。例如，在開展《音畫時報》這一課的教學時，教師可以選擇一段傳統音樂，如《梁山伯與祝英臺》這段音樂，將學生了解《梁山伯與祝英臺》設計成教學目標之一，在課堂帶領學生了解這個故事，而講故事的方式有利于激發學生興趣，提升學生傳統文化和信息技術學習的積極性。

四、結語

隨著改革開放的繼續推進，越來越多的文化元素進入到大眾視線中，人們的思想越來越開放，與此同時，傳統文化發展的方向也引起了越來越多人的關注。中華民族傳統文化是在中華民族發展的過程中形成的，是中華人民智慧的結晶，應該由中華人民代代相傳。教育的開展不僅是教授學生知識與學習技巧，也要培養學生完整人格，促進學生思想成熟，讓學生體會到作為中華兒女的驕傲與自豪之感，提升學生的歸屬感，增強學生本民族傳統文化的認同感。

參考文獻

[1]韋蘭蘭.小學信息技術課堂中融入傳統文化的探討[J].電腦知識與技術，2022，18（12）：157-159.DOI：10.14004/j.kink.c kt.2022.0657.

[2]車桂蓮.信息技術助力中華傳統文化走入小學校園[J].中小學電教（教學），2022（04）：55-57.