基于智慧課堂的思維導圖在高中數學復習課中的有效利用

文 /許 偉

引 言

思維導圖作為一個能令思維流程再現的工具、手段，利用關鍵字及彩色連接線的視覺刺激，將具有一定邏輯的主題排列投射到人的大腦，能通過模擬人腦的思維過程，強化使用者的思考與記憶能力。教師將思維導圖運用于內容多且分散的學科教學，可輔助學生理解、記憶新的知識，查找、鞏固舊的知識，并促使其釋放想象力與創造力，對高中數學復習課的效果提升有較大的促進作用[1]。在智慧課堂上，教師可利用交互式白板等先進教學手段增進師生間的互動，進一步發揮思維導圖在高中數學復習課中的應用價值。

一、高中數學復習課的特點、要求

（一）高中數學復習課的特點

1.知識點多、相關性強

高中數學復習課往往以大單元系統復習的形式展開，涉及的知識點繁多，且知識點之間關聯性強，如果按初學時的順序展開復習，不僅會增加學生的復習數量，使學生承受較大壓力，還會因知識點過密而妨礙學生的吸收與轉化，不利于學生對知識的靈活運用。教師在復習課上應避免對知識點的單純羅列，注意知識與知識之間的聯系，讓大單元的復習更具系統性。

2.側重練習、強調應用

高中數學復習在很大程度上針對高考，所以鞏固學生所學的知識、提高學生對知識的運用水平才是復習展開的重點。隨著素質教育在各學段的推進，題海戰術的訓練模式早已退出“歷史舞臺”。上至高考下至學科教學都十分重視對學生學科思維的培養，也就是從學科的角度去解決實際問題。……