初中幾何入門教學的對策與感悟

文 /張雪春 吳先才

引 言

我們經常在課后聽到學生說：“老師，我在您的幾何課堂上都會聽得懂，但在課后做作業時，就是不知道如何去表達、怎樣去書寫?！惫P者認為最大的原因在于：在幾何入門階段，學生沒有掌握好基礎知識，尤其是在“圖”的問題上沒有掌握好，從而影響了幾何中“三種語言”的掌握與互換，造成一系列的惡性循環。因此，筆者認為，初中生剛剛接觸幾何學習時，上好幾何入門課，尤其是上好“讀圖、識圖、畫圖、作圖”課至關重要。

下面，筆者從四個方面談談幾何入門教學的幾點對策與個人感悟。

一、立足學科基礎，培養學習興趣

我國古代著名的教育家孔子，在《論語》中曾提到“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，也就是說，興趣是最好的老師。因此，在初中平面幾何入門階段，教師應致力于培養學生對學習平面幾何的興趣。

（一）賞幾何的圖形之美，培養學習幾何的興趣

在我們的現實生活中，建筑設計、生活用品、交通工具等，處處展現著“幾何的圖形之美”，時時彰顯著“幾何的無窮魅力”，只要我們擁有一雙睿智的眼睛，就能進入幾何的“世外桃源”中尋找其中的奧秘[1]。

在初中平面幾何的第一節課，教師可提前準備一些適合這個年齡段，且學生比較感興趣的、比較貼近他們日常生活的素材，讓他們進行賞析與辨析，感受幾何圖形的魅力與神奇。如教師可給學生展示他們非常熟悉的蘋果手機的標識圖案，并提出問題：“很少有人會思考，這個圖案是怎么畫出來的?！?br>