借助概念圖 助力地理教學

文 /鄭梅姐

引 言

在新課程改革背景下，高中教育教學和管理也呈現出多元化趨勢。在此情境下，教師應注重提高課堂教學效率與質量。概念圖能有效提高地理教學質量和教學效率，所以被廣泛應用到教學中。如今，概念圖的作用和功能在教學實踐中已經被驗證，因此，高中地理教師也要與時俱進，通過應用概念圖，解決地理教學中的一些難題。

一、概念圖的含義和應用價值

概念圖是概念地圖、概念構圖的別稱。它是借助圖形的方式，表達一系列概念及概念關系的可視化思維結構圖。從構成來看，概念圖的核心是概念和概念關系的揭示和反映；從功能來看，概念圖是借助概念、知識組織和網絡來表征知識的工具。在概念圖中，人們表達概念及概念關系的方式非常多，其中，點和線是代表概念、關聯的常用方式。概念圖的制作依據是人腦中已經形成的認知結構、知識體系，反過來，概念圖也反映、體現了人們對知識的理解和認識。只有基于對領域知識的專業認識，人們才能在繪制概念圖時，用點、線清晰表明概念的關系和意義[1]。

奧蘇貝爾學習理論認為，新知識學習的順利與否與新舊知識能否達到意義的同化有很大的關系，甚至可以說取決于這種關系。有意義、高質量的學習都要基于舊概念網絡構建新的概念網絡，并不斷向新網絡增添新內容，完善知識體系。奧蘇貝爾學習理論的科學性已經被驗證，得到了廣大教育工作者的認可。……