合理利用英語教材,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

姚永清

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，英語教材的使用方法存在一些問題。教師如果不能利用英語教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)比較困難。這對學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)質(zhì)量都有一定的影響。為了讓學(xué)生更好地理解英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，教師要合理利用英語教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

一、初中英語教學(xué)的困惑

（一）學(xué)生能力參差不齊

小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力參差不齊，加大了初中英語教學(xué)的難度。在教師著重講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，一些基礎(chǔ)能力好的學(xué)生難以進(jìn)一步提高，浪費(fèi)了時(shí)間;而當(dāng)教師直接講解深入內(nèi)容時(shí)，一些基礎(chǔ)能力差的學(xué)生又難以吸收，容易對英語學(xué)習(xí)感到厭煩。由此可以看出，學(xué)生能力參差不齊會(huì)在很大程度上影響初中英語教學(xué)進(jìn)度。

（二）教材中語法多、單詞類別少

初中英語教材存在語法多、單詞類別少的問題。仁愛版初中英語教材中單詞很多，但是單詞類別很少。在這種情況下，學(xué)生根據(jù)所學(xué)語法進(jìn)行造句時(shí)，能夠利用的詞匯很單一，英語教學(xué)有一定難度。有些學(xué)生還會(huì)止步于此，在學(xué)會(huì)單詞后，將其套在句子中，就認(rèn)為學(xué)會(huì)了語法，但實(shí)際上仍然被困在誤區(qū)中，并沒有進(jìn)行有針對性的提升。

二、初中英語教學(xué)改進(jìn)策略

（一）完善教學(xué)方式

教學(xué)方式的完善有助于初中英語教學(xué)的順利開展。如果僅讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行背誦，不能說是完成了英語教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，是一種低效的教學(xué)方式。因此，教師要對初中英語教學(xué)方式進(jìn)行完善，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對性的方案。

比如，在學(xué)習(xí)英語教材中的語法時(shí)，僅讓學(xué)生對語法進(jìn)行練習(xí)不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)語法知識(shí)時(shí)，教師要結(jié)合英語教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，增加單詞儲(chǔ)備量。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語法知識(shí)時(shí)能夠更加全面地對語法進(jìn)行練習(xí)，有助于提升英語學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)英語時(shí)的感受也不同。這對于英語教學(xué)有一定影響。為了解決這個(gè)問題，教師要豐富英語教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生能力的不同制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。比如，在講解完教學(xué)內(nèi)容后，教師可以布置不同的課后任務(wù)，讓學(xué)生著重學(xué)習(xí)某一篇章內(nèi)容。

除此之外，教師還可以在教學(xué)內(nèi)容中添加備注，便于學(xué)生理解。也可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況寫下自己對教學(xué)內(nèi)容的理解或意見。然后，教師根據(jù)這些意見，完善教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）采用分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是有助于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)模式。分層教學(xué)主要分為兩個(gè)方面：一是根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分層，二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。

根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分層是指根據(jù)學(xué)生能力不同，對學(xué)生進(jìn)行分層，讓學(xué)生學(xué)習(xí)適合的英語內(nèi)容。比如，仁愛版英語教材中單詞較多，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就要從記憶英語單詞開始，逐漸掌握更深層次的知識(shí)，促進(jìn)能力提升;對于基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生而言，他們需要提高語法理解能力，針對教材中的基本語法，結(jié)合所掌握的英語詞匯進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，則是根據(jù)所處階段對教材內(nèi)容進(jìn)行重新排序，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容后，教師可以對此進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)單元的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解。

（四）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過培養(yǎng)得到加強(qiáng)。興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)非常重要。如果學(xué)生興趣不足，很容易在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)出現(xiàn)注意力不集中等情況，教師要通過多種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容制作音頻，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。這種方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，并且能讓學(xué)生感受到英語教材的魅力。除此之外，教師還可以通過創(chuàng)新課后練習(xí)設(shè)計(jì)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生模擬文本中的場景，進(jìn)行角色扮演。在此過程中，學(xué)生不僅提高了英語能力，也對英語教材進(jìn)行了深入了解，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

（五）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，對學(xué)生探索能力和鉆研能力有著一定要求。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著學(xué)生對英語內(nèi)容的掌握程度。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，教師要讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行定期學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，定期召開英語主題班會(huì)等，讓學(xué)生加深對英語教材內(nèi)容的理解。其次，教師要在課堂上確立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，先讓學(xué)生閱讀英語教材內(nèi)容，記錄自己在閱讀過程中所遇到的問題，加深學(xué)習(xí)感受。最后，教師應(yīng)該針對英語教材內(nèi)容，及時(shí)解決學(xué)生的問題，并圍繞學(xué)生所遇到的問題展開討論，讓學(xué)生意識(shí)到英語教材的重要性，在課下也能夠根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

綜上所述，盡管初中英語教學(xué)中存在一些問題，如教學(xué)方式單一、教學(xué)資源不夠完善等，這些情況都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。而教師通過合理利用教材，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解英語知識(shí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 馬孟賢）