創新教學方式,創設魅力課堂

羅延君

有效的教學活動是學生學和教師教的統一。數學復習課教學應調動學生積極性，引發學生的數學思考，激發學生的創造性思維。因此，教師只有盡可能地提升復習課堂教學的魅力，激發學生學習興趣，才能最大程度發揮學生學習的主動性，培養學生的創新意識和能力。在課堂教學實踐中，根據我校學生的具體情況，筆者采用不同教學方式，創建充滿魅力的數學復習課堂，并做了如下嘗試。

游戲引入課堂，提高數學復習課堂教學效率

純理論的數學對于中學生來說枯燥乏味，學生學習過程中容易產生畏難情緒。這時教師就需要創新教學方式，激發學生興趣，而做游戲是一種不錯的選擇。例如，在復習“平行四邊形的性質”時，首先，教師可讓學生在已有的知識基礎上，回顧平行四邊形相關知識。其次，通過多媒體動畫演示，讓學生總結平行四邊形還有哪些性質。最后，通過四人游戲，即四人站成平行四邊形，去掉一個，再站上一個，站得慢的學生唱支歌。這種輕松愉悅的課堂活動，激發了學生的學習興趣。這個游戲過程，不僅考查了學生是否能夠學以致用，還有利于讓學生深化所學知識，快樂學習。

分組活動，你追我趕，讓數學復習課堂魅力無限

蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”筆者任教的班級住宿生較多，學生的學習時間充裕。為了使其積極地參與復習課教學，筆者采用分組活動教學，使學生在團隊合作中不斷提升數學學習能力。

筆者根據學生學習程度的不同，把學生分成8個小組，并賦予每組不同的名稱。如“青松組”寓意不服輸的精神，“紅梅組”寓意具有堅定不移、不可輕易動搖的決心和信念，“黑馬組”寓意出人意料、后勁十足等。課堂上由學生講評，其他人給予評價，每月評出“最佳小老師”獎、“最佳合作小組”獎、“最具有智慧”獎、“最佳評委”獎等，以此激勵學生上課認真聽講，積極參與數學課堂教學，實現課堂教學魅力無窮。

在每次的小組學習合作中，學生分工明確，各負其責，團結協作，互相配合，數學課堂出現了一些明顯的變化。例如，學生由剛開始的上課回答問題時語言不流暢到現在語言組織完善到位，由原來講題條理不清晰到現在邏輯思維縝密。這樣的教學方式既培養了學生的小組合作能力，又培養了他們互競互促的意識，還培養了學生主動學習和上課認真聽講的習慣。這種以小組為單位的形式，使孩子們在展現自我的同時，體會到數學魅力的所在，使他們有主動學習數學的愿望和動力，充分激發學習興趣。實踐證明，只有具備自主學習能力和良好的學習習慣，學生才能學有所成。長久堅持，學生在學習中的自主性和創新精神會逐漸體現出來，課堂教學效率也會逐步提高。

總之，使學生積極地參與數學復習教學，興趣是關鍵，快樂是前提。教師只有喚醒學生的求知欲，才能使學生愛學數學，學好數學。

（本欄責編 桑 濤）