守望教師路上的“燈塔”

劉曉曼

遠行的船只需要燈塔的指引，教師也一樣。在漫漫教育路上，教研組組長薛永艷就是那座“燈塔”。年逾四旬的她雖已教書20多年，但是始終懷抱著一顆赤子之心。

因為我們是鄉鎮學校，留守兒童較多。新冠肺炎疫情暴發后，學生只能在家上網課。薛永艷了解到班里的小東家庭貧困，連一臺電視機也沒有，就立即把這一情況上報給學校。在學校處理措施出來之前，薛永艷提出自掏腰包，讓家長先把網絡連起來。在市委市政府、鎮政府的支持下，小東家免費安裝了寬帶，小東也順利開始了網課學習。5月份開學后，小東身上悄然發生了變化。他的衣服更干凈了，家庭作業能如期完成，就連難背的課文也能背誦一兩段。整個學期，我們都被這個故事感動著。

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”薛永艷堅信這一觀點。喜愛培育花草的她總是說：“教育學生和栽種花木一樣，首先要認識花木的特點，然后區別不同情況給以施肥、澆水和培養，這叫‘因材施教’。”

同在一個辦公室工作，我們很少見薛永艷大吼大叫批評孩子，聽到最多的是“你真棒”“這次作業工整很多，提出表揚”“你能學好，加油”“回家好好默字，老師更喜歡你了”等等。當我們這些年輕教師面對一個個搗亂、不寫作業的孩子大發脾氣、頭疼不已時，薛永艷總會笑嘻嘻地說：“別生氣，慢慢做教育！”她認為，每個孩子都是一只要爬到樹頂看藍天的蝸牛。有的觸角靈敏，能探知周圍環境，樹葉枝杈爬行得順順利利;有的思維緩慢，行動笨拙，即使有地圖也難以超越。也許今天孩子只能寫對一個字、拼讀一個單詞，但在她的鼓勵、關愛和教誨下，明天孩子學會了兩個詞，開始寫比喻句、擬人句……薛老師還經常把學困生叫過來默字或讀書，提醒某個孩子衣服該換了、勤洗手等。她的這份像媽媽一樣的細心，拉近了她和孩子之間的距離。

我們班的小雨父母離異，沒有人照料，胖乎乎的小臉上總有幾道筆印。天氣逐漸熱起來了，但他還是穿著厚厚的棉襖，原本鮮艷的黃色被染成褐色，領口露出的衛衣領子松松垮垮地搭在胸前。當我在辦公室里說想給這個孩子找些衣服時，薛老師讓我先找小雨單獨談談，不要傷害了孩子的自尊心。于是，我悄悄把小雨叫出來，含蓄地表達了我的想法并征求了他家長的同意。沒想到第二天，薛老師就拿來了一包干凈的衣服。當我再次找到小雨幫他試衣服時，才發現他的后背滿是汗珠。我輕輕地問他：“孩子，你熱嗎？”他羞赧地點了點頭，沒再說話。換上薄衛衣和外套后，他臉上露出純真的微笑，像一朵小雛菊開放在我心里。我覺得這次“閑事”管對了！

孔子曰：“益者三友，友直，友諒，友多聞，益矣。”有如此閃耀的“燈塔”在我身邊，真是教學路上的“小確幸”。只爭朝夕吧，在暴風雨中堅持你的航向，帶領孩子穩穩地到達理想的彼岸。

（責編 韓玉兵 侯心雨）