名園牽動多園協作，以品質化特色化辦園興園

郭冬艷 高賀瑤

學前教育是基礎教育的基礎，是終身教育的起點，在素質教育戰略中具有奠基性的地位。黨的十九大首次提出實現“幼有所育”，努力讓每個孩子都享有公平而有質量的教育。因此，辦有質量、有內涵、有文化和有信譽的學前教育不僅是國家、社會和時代要求，更是學前教育自身發展的內在需求。作為哈爾濱市首個園長發展共同體，我們深感責任重大。

共同體自2019年成立以來，結合學前教育改革發展要求，遵循幼兒園發展和優秀園長成長規律，確立了“名園牽動、多園協作、幫扶互助、開創發展”的共建宗旨，力求實現“品質化辦園、特色化興園”的創建目標。共同體注重對園長教育信仰、教育情懷、教育使命的引領，三年來通過專家培訓、園際互動、實地踏查、現場診脈、外出研學、云端碰撞等，跨時空學習分享，引領成員從“事務型、經驗型、管理型”園長向“研究型、專家型、創新型”園長成長，以實現“促進內涵發展，創建特色品牌，區域均衡發展”的愿景。

融通共生、準確把脈，園際交流促進提升

互學互研共同提升、同心同德共同發展，是實現共同體園所教育優質資源共享、均衡發展的重要途徑;園際考察交流、扎實有效把脈，能真正為幼兒園的內涵建設起到指導作用。共同體走進巴彥興隆鎮幼教中心進行專題研討把脈，以逐步縮小城鄉差距;走進香木幼兒園，在智慧的洗禮與思想的碰撞中共研游戲化課程實施。

領銜專家園長提出：各園只有真正研究了解本園的發展優勢，才能找到最適合自己的發展路徑，才能制定出符合實際的發展規劃。作為團隊的領頭羊，每位園長都要通過自主學習奠定理論基礎，通過互助研修生成智慧碰撞，通過課題研究生成教育思想，通過理論、管理、反思、實踐凝練辦園思想，通過共生共營的良性循環最終達成共同體成員和園所全面發展的目標。

融思共進、科研互助，課題研究凸顯實效

“科研興教，科研興園”是每一所幼兒園長遠發展的動力，“科研強師，科研提質”是每一所幼兒園必走的發展之路。站在兒童發展的視角，鏈接《3-6歲兒童學習與發展指南》的知識點，踐行“游戲精神”理念，共同體確立了“基于兒童發展的幼兒園游戲與游戲化課程研究”課題，讓幼兒園的課程更符合幼兒的身心發展特征、更貼近幼兒的自由發展生活，11家幼兒園的子課題涵蓋了幼兒一日生活的方方面面，立足本園，各具特色。

崇儉園借助思維活動材料的多元，將游戲化思維活動與五大領域教學活動相融合，開展了“循性育人教育理念下的游戲化思維活動課程的研究”;南崗二幼探索具有本土特色、適宜園本特點的自主游戲道路，開展了“自主游戲與環境創設的研究”;紅霞園支持幼兒的自我服務和自我管理，開展了“幼兒園餐點及一日活動過渡環節的課程游戲化的研究”;藝術園通過“春之聲”“童話節”等品牌活動，開展了“兒童戲劇游戲化的策略與方法的研究”;香坊二幼創設多樣化的游戲環境，在生活、操作、游戲中教學，開展了“幼兒數學學習游戲化的策略研究”;香木園對四維一體化“和樂·發展”課程進行深度探索，開展了“傳統故事的游戲化課程——兒童劇探索與實踐”;木蘭中心園為幼兒創設輕松、自主、愉悅的語言學習環境，開展了“幼兒語言教學游戲化的策略研究”;巴彥興隆鎮幼教中心結合本園實際，開展了“體育游戲目標與游戲效果的策略評價的研究”;五常實驗小學幼兒園推進幼兒園與小學銜接，開展了“益智課堂教學游戲策略的研究”;阿城玉泉中心園改變本園戶外游戲現狀，開展了“幼兒園戶外游戲的實踐與研究”;方正松南鄉中心園發揮農村地域優勢，融入安吉游戲思想，開展了“巧玩傳統游戲的實踐研究”。雖然各園所子課題的側重有所不同，但是教育目標一致：讓教育適應幼兒的“天性”，將游戲理念、精神滲透到幼兒一日活動中，把游戲還給幼兒。

為了推廣課題研究成果，崇儉園召開了市教育科研培訓會暨崇儉園展示專場會。崇儉園以基于幼兒和教師“學習與發展需要”的實施策略及課題實驗課展示，帶領大家走進了幼兒園的游戲化課程。在專家引領和分享交流中，園長們對做好“課題真研究，研究真問題”充滿信心，站在科研的視角審視幼兒園的教育教學工作，用科研意識和思維思考幼兒園工作，提升了科研素養，促進了保教質量的提高。

融匯共享、研修提升，考察研學同礪共進

臨滄海乃知浩大，化方寸始明初心。共同體走進廈門，參加了“‘課程游戲化’背景下幼兒園教師專業成長與教學能力提升”研修班學習，在智慧碰撞、思想交融、教育爭鳴的過程中收獲滿滿。名優園長的管理經驗、新建園所的創新思路、農村園所的因地制宜，讓我們看到了沿海發達城市對學前教育的傾情投入，看到了經過專業設計的室內外一體化游戲環境，看到了孩子們在處處皆可自主愉悅、自主創造的幼兒園里蓬勃的生命狀態。

不同的園所，不同的感悟，不同的視角，不同的思考。在收獲滿滿的同時，我們帶回的是迫不及待分享的喜悅，帶回的更是引人深思的問題。南北方學前教育的差距，是地域文化的差距，更是每一所幼兒園領路人思想上的距離。學而知不足，學而知方向，園長們滿載著思想的激蕩和審視重構的謀劃，研學提升，思索前行，尋找到適合自身幼兒園發展的特色辦園之路。

融合共建、借助網絡，隔空研修從不放松

停園不停學，停學不停思，停學不停悟，成長不停步。疫情打亂了共同體既定計劃，但也創出特殊形式的網絡研修。

相聚云端，我們制定了延期開學期間幼兒園家庭生活與學習活動指導手冊，對幼兒的居家生活和學習給予科學的指導;圍繞“特殊的時光，不一樣的陪伴”主題，從不同視角開展了富有特色的學前教育宣傳月活動，讓家庭教育的重要作用在“不一樣”的陪伴中落地生根，讓家園共育、家園優育、家園合力下的教育展現蓬勃生機;推出了“園長談居家教育”主題研討，讓孩子在假期也收獲滿滿;開展“讓游戲點亮兒童生命”主題研修，加深對“真游戲”“真教研”的學習與理解，解決在實施過程中遇到的困難與困惑;參加《教育家》圓桌論壇，參與探討幼兒園信息化教學的發展之路……

以全新的工作方式，迎接全新的挑戰，各園充分發揮園本優勢，交流探討本園情況，使我們的“陪伴”更專業、更科學、更有溫度;以全新的學習方式，引發全新的思考，在研討中說見解達共識，在反思中看現狀思未來，園長們的教育思考更加有深度和高度。

融智共贏、專家引領，安吉游戲推廣落實

2021年，教育部實施“安吉游戲”推廣計劃，共同體將其作為落實三年行動計劃的工作重點，11所幼兒園中有國家級試點園1所、省級試點園7所，4所幼兒園參加了哈爾濱市的“1+2聯盟”。

作為國家級試點園的南崗二幼先行先試，踐行安吉游戲精神對室內外環境進行調整，整合戶外場地打造北方特色冬季戶外游戲場，改造室內環境打造園本化自主游戲空間;調整生活作息、細化生活內容、優化生活環節、拓寬生活空間，開展自主游戲理念下的一日生活環節實踐探索;聚焦游戲觀察與支持，促進幼兒多元化發展，依托游戲案例研修，提升教師分析解讀能力。領銜專家園長評價指出：南崗二幼在安吉游戲實施中，方向準確、有效突破、引領到位，提供了切實可行、可借鑒的方法和策略。

為了快速提升園長們的專業素養，共同體請來學前教育專家、市研究院王桂秋主任做了《兒童發現世界，教師發現兒童》的專題講座。作為專業思想的引路人，王主任從安吉游戲的發展歷程、理念、環境、游戲的特點及教師的放手觀察，反思性教研以及家園工作的變革等方面做了分享，精彩的案例剖析引發了園長們思維創新的火花。

每一次的聆聽、交流、碰撞，都是一次精神食糧的饋贈。郭冬艷園長發展共同體已走過了收獲滿滿的三年，在未來的日子里，共同體將秉承初心共研共修讓園所獲得再發展，最終實現“讓每一位園長成為有情懷、有思想、有創新的新時代園長;讓每一所幼兒園成為有特色、有傳承、有活力的優質育人基地”的發展目標。

（作者單位：哈爾濱市崇儉幼兒園）