優勢互補協同共進，力促學生全面發展

楊貴偉 李鶴杰

為促進校長專業化發展，提升學校的辦學水平，推進城鄉教育均衡發展，辦好人民滿意的教育，2020年9月以哈爾濱市第39中學校校長、黨委書記楊貴偉為領銜專家的“楊貴偉校長發展共同體”正式成立。

楊貴偉校長發展共同體成員學校共有 11所，其中學校師生總人數100人至500人的學校有6所，師生總人數500人至800人的有2所，師生總人數超過 2000人的3所。在共同體成員校中，有農村學校3所、薄弱學校2所、普通學校5所。兩年來，從城市學校到農村學校，從大學校到小學校，11校攜手朝著“優勢互補、資源共享、協同共進”的發展愿景踏實前行。

明方向，繪藍圖——頂層設計

完善共同體的頂層構建。本著“資源共享、優勢互補、協同共進”的發展理念，共同體確定了發展愿景、LOGO、章程、工作方案、發展規劃;確定了課題引領、學習助力、優勢互補、實踐提升的發展策略，以推進共同體資源共享、文化共建、特色發展、內涵發展。

2020年11月，楊貴偉校長發展共同體啟動成員見面會在香坊區第39中學校召開。領銜專家校長為共同體準備了共讀書籍，舉行了贈書儀式。與會人員參觀了哈爾濱市第39中學校的樓廊文化、特色辦學展示，增進了彼此了解。

求同存異，尊重個性化發展。在深入調研、實地走訪、摸清底數、精準把脈的基礎上，共同體明確了各成員校校長的培養定位：重點梳理和完善校長的辦學思想，統籌推進共同體研培工作，各成員學校明晰本學校的頂層設計。

巴彥縣第二中學以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為辦學理念，把有利于學生成長和全面發展作為根本目標。哈爾濱市第159中學校以共融教育為平臺，堅持命運共同、家校共育、融智聚心、融洽和諧，打造快樂冰雪和書香校園辦學特色。

五常市山河第一中學校以“愛為源、以人為本、多元提升、和諧發展”為辦學理念，在“打造特色、錘煉特技、發展特長”的過程中，實現了學校、教師、學生的共同發展。文府中學踐行“構建和諧校園，成就教師的自我實現;打造特色教育，促進學生的終身發展”的辦學理念，為校園文化夯實根基，為學校發展注入新活力。

走穩步，親躬行——實踐研培

以“課題引領、學習助力、實踐提升”為發展策略，共同體推動學校內涵發展，提升教學質量，推動教育均衡發展。

課題引領。共同體確定了“基于立德樹人目標導向的學校文化創建策略的研究”課題，以文化建設推動學校全面發展。校園文化是學校發展的靈魂，對學生和教師的人生觀、價值觀有著深遠影響。聚焦學校、校長、教師和學生發展的核心問題，解決制約學校發展的實際問題，凸顯學校特色，共同體將課題研究作為培養校長的重要手段之一，各校針對每所學校發展的重點、難點和熱點問題，全體成員參與討論，專家把脈找準學校辦學特色的切入點和發展方向，為學校的可持續發展積蓄后勁，提升了學校辦學特色和學校潛在的創新能力。

學習助力。共同體將推進閱讀作為發展的重要舉措，利用閱讀學習、專家講座、教師講壇、《教育家》線上圓桌論壇等，開展內容豐富的研培活動。在自我閱讀學習與相互交流分享中，校長們實現了自我提升。在共同體見面會上，領銜專家為每所成員校的校長贈送了成套書籍，意在提升校長的決策力與領導力，豐厚校長們的理論底蘊。共同體要求每位成員每學期研讀 2 本以上教育管理專著，增強專業意識，向學者型校長發展。

共同體通過網絡，定期推送優秀課例供校長們交流。圍繞研究主題，校長們共讀一本書并交流讀書感受，通過思想碰撞釋放育人靈感。劉光月老師的《讓“堅持”照亮學生內心的生命之光》、劉蓓老師的《后疫情時代線上教學與課堂的銜接與融合——基于微能力養成的信息化素養提升》、張思明老師的《新課改下教師角色的轉變》、劉大春老師的《學生管理研究與教師專業成長》……一場場生動實用、銜接熱點的講座，為共同體成員校的校長與教師們提供了教學管理、專業成長、信息技術等方面的理論和實踐經驗，推動了學校間的優勢互補和發展互促。

實踐提升。共同體堅持每學期深入兩所成員校，以實地探訪或網上交流的形式，對成員校的文化建設、課堂教學等進行深入了解和交流研討。多種形式的研培活動，實現了優勢互補、資源共享、協同發展。領銜學校發揮優質教育資源的輻射引領作用，加強教師交流，促進教師專業化發展，多措并舉推動了各成員校教育品質的提升。

2021年3月， 共同體領銜學校哈爾濱市第39中學進行了“三步導學自主課堂”的觀課議課活動，共同體成員及各成員學校數學學科骨干教師參加了本次活動。學?！靶〗M合作探究學習”“導學案的有效利用”的教學策略及現代化教學手段的運用、分層作業的落實等，得到了共同體成員的一致認可。

2021年5月，哈爾濱市紅城學校舉辦了“道外區紅城學校目標管理教育教學現場會”，共同體成員實地調研考察了學校的教學特色。校長們看材料、觀課議課、聽工作匯報，對紅城學校在教學工作中的“目標管理”理念與“目標教學”模式給予了高度評價。

2021年6月，五常市山河第一中學校舉行了“以藝術教育為突破，促進學生健康發展”的特色活動?；顒臃譃閼c祝中國共產黨成立100周年大型文藝匯演、觀課、議課、踏訪學校、領銜專家把脈、領導總結等六個環節。

結合各成員校的實際情況，精準找到切入點和突破口，共同體的工作由點到面、統籌推進，通過特色活動促進了學校內涵發展，推進了學校的全面發展。

征實效，求卓越——成效初顯

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。充分發揮領銜學校的優勢，帶動成員學校圍繞文化創建策略，以特色突破為切入口推動學校的全面發展，各校完善并形成了自己的辦學理念，學校文化特色建設成果顯現。

立德樹人、德育為先、活動育人。文化建設與德育滲透融合，初步形成“攜手并進、快樂成長”的文化德育格局。立足共同體學校地域文化特點，挖掘學校發展固有的文化元素，使學校文化建設更具品質、更有特色，共同體學校主題教育活動同部署、同組織，互通有無。哈爾濱市第39中學、哈爾濱市第159中學校、哈爾濱市文府中學校、賓縣擺渡中學校、巴彥縣第二中學校、五常市山河第一中學校利用文化建設實現融合德育、活動育人。組建校廣播站、校禮儀隊、國旗護衛隊、校園籃球隊，舉辦學科節匯報表演、家長開放日活動、校園藝術節、學生趣味運動會、拔河比賽、跳繩比賽、冰上運動、弘揚傳統文化等系列活動，各校為學生提供提升核心素養的平臺，陶冶學生的情操，讓學生體驗了成長的快樂。豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為學生學習成長、張揚個性、發展特長的樂園。

立德樹人、藝體突破、全面育人。特色是學校的發展之源，特長是學生的成功之翼。以音樂、美術、體育為突破口，各校因材施教，以學生特長帶動學生成長。哈爾濱市第39中學校先后被授予全國校園足球特色學校、全國青少年校園籃球特色學校、全國青少年校園冰雪運動特色學校、黑龍江省田徑基點校稱號。近五年，學校先后有27名學生通過田徑、足球、籃球等特長考入省、市重點高中，有16名學生達到國家二級運動員水平。哈爾濱市第159中學校以共融教育為平臺，打造了快樂冰雪校園。山河一中銅管樂隊，成為哈市農村中學最大的一支學生樂團，參加校內外文藝演出50余場。其美術特長班以驕人的高考戰績成為山河一中特色辦學最具影響力的品牌，先后叩開了魯迅美術學院等全國知名美院的大門，學生相繼考取了景德鎮陶瓷學院等全國重點藝術專業院校，藝體特長為該校學生的成功插上了騰飛的翅膀。

共同體在實踐探究中，資源共享，協同共進，推進基礎型課程校本化實施;以變革學習方式為突破口，以實現深度學習、發展學生核心素養為目標，課堂教學方式有新突破;以體育發展、美育培養為切入點，全面落實素質教育見成效;以學校的薄弱環節作為突破點，統籌推進教育發展創新……共同體在領銜專家的帶領下，努力讓薄弱學校盡快發展成為優質學校，讓優質學校盡快發展成為品牌學校。

（作者單位：哈爾濱市第39中學校）