握指成拳聚合力，美美與共同發展

康長君 王薇

猶記得2019年6月，在哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究院的組織下，12個區、縣（市）的教師進修學校校長齊聚哈爾濱市道里區教師進修學校，康長君校長發展共同體正式成立。自此， 12個區域的教師成長、教育發展便鏈接在了一起。

成立背景

教師進修學校是我國特有的服務基礎教育的專門機構，1952年開始創辦，一度近乎全面解散，1978年正式恢復發揮作用。隨著時代的變遷與教師綜合素質提高的要求，教師進修學校的工作職能在不斷的調整中得到強化。

近年來，教師進修學校面臨轉型升級，多區域聯合成為教師進修學校發展的現實需要。為順應這一時代發展需求，促進研培機構的均衡發展，將優質教育資源效能最大化，2019年哈爾濱市首個也是唯一一個教師進修學校校長發展共同體啟動。共同體由道里區教師進修學校校長康長君領銜，道外、呼蘭、阿城、雙城四個城區，及尚志、方正、延壽、巴彥、木蘭、五常、賓縣七個縣（市）的教師進修學校校長成為共同體成員。

任務驅動

教師是教育的第一資源，作為師者之師的研培人員，他們在培訓策劃、組織管理、研究指導、評估服務等方面綜合能力的高下直接決定教師隊伍的整體發展。為了加強研培人員這支隊伍的建設，實現研培人員的素養提升，哈爾濱市教育研究院將“哈市研培人員素養提升工程”這一項目依托康長君校長發展共同體推進實施。

2019年10月，市干訓指導專家組深入共同體為“哈市研培人員素養提升工程”專門召開啟動預備會，與會專家、校長經過研討，初步確定以“行動研究”為主要方式，12個區域聯合設計開展旨在建立研培人員專業發展的有效途徑、加速推進研培隊伍能力建設的系列主題活動。

2019年11月，《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》等重要文件發布?！兑庖姟分赋?，進入新時代，面對發展素質教育、全面提高基礎教育質量的新形勢新任務新要求，教研工作還存在機構體系不完善、教研隊伍不健全、教研方式不科學、條件保障不到位等問題，急需加以解決?！兑庖姟穼萄泄ぷ鞯闹饕蝿战o予了四項準確的定位，即服務學校教育教學、服務教師專業成長、服務學生全面發展、服務教育管理決策。這無疑是從教育政策層面再一次充分肯定了教研工作對提升教育質量的重要專業支撐作用，也為新時代教研工作厘清了思路?！兑庖姟分惺状翁岢隽私萄袉T專業標準，這既是對研培人員專業素質提出的基本要求、任職標準，更是對這支隊伍開展培訓的課程標準，同時也成為共同體對這項工程實施效果考核評價的重要依據。

為確?！肮こ獭蓖七M科學規范，共同體確立了“基于教師進修學校校長發展共同體項目，提升研培人員素養策略研究”課題，聘請哈爾濱師范大學教育科學學院王鳳秋教授、李玉博士對共同體的課題進行論證指導，最終確定基于教師進修學校校長發展共同體項目，以區域教師進修學校校長為牽動，打破區域、校際間的資源與專家界限，通過資源互聯、專家互聯、研究互助、師資互助、成果互通、經驗互通，建立系統規劃下的研究共同體，全方位提升研培人員素養，帶動哈爾濱市各區、縣（市）教育質量提高，探索適合義務教育階段教育發展、質量提升的理論體系和實踐策略。該課題經黑龍江省教育科學規劃領導小組專家評審，被列入省教育科學“十四五”規劃專項重點課題。

行動研究

坐而論道。課題的牽動保障了行動研究的基調和路徑，為共同體打下了工作即研究、研究即工作的專業底色。共同體成立兩年多來，在發展道路上的腳步堅實而清晰。2019年底，中國教育科學研究院實驗區第七屆高質量課堂展示活動暨推進區域“課堂革命”研討會在深圳舉行，道里區作為黑龍江省唯一的實驗區受邀參會并進行大會交流。

活動的主題為“高質量課堂建設的區域實踐”，研討的主題為推進區域“課堂革命”，會議的主題與共同體成員單位的職責角色定位完美契合，共同體一行九人千里奔赴鵬城，共襄冰城教育發展。華師大柯政教授的專家引領、南山教科院20年間迅速崛起的經驗介紹、全國17個實驗區31節高質量教學展示課、沉浸式“世界咖啡”討論、各實驗區主題研討……共同體還走進了深圳市南山區教育科學研究院和龍崗區教師進修學校。從以設計推進大項目見長的南山教師研訓“銀艷琳三人組”，到五人開發課程、做強繼續教育的肖春紅;從培訓基地建設到培訓課程開發，從研培人員隊伍建設到課程需求引導評估，同行相見，話題不斷，康長君校長發展共同體一行人在改革開放先行示范區，看到了特區拓荒牛的創業進取，也堅定了立足本土不斷超越的自信。

躬身力行。2020年，突如其來的疫情使世界經濟陷入衰退，社會民生遭遇重創，各行各業面臨前所未有的挑戰。在抗疫防疫過程中，新業態不斷涌現，機遇與挑戰并存。學校教育從線下轉到線上，教學資源的開發與利用、線上教學平臺的開發、技術的普與推廣、線上教學的組織實施等一系列工作擺在進修學校研培人員面前?？甸L君校長發展共同體匯聚各區域研培人員集體智慧，在共同體工作群及時分享有關 “線上開課”“網上課堂”“心理戰疫”等指導意見、建議指南、視頻微課，各成員單位隔空交流，攜手助力一線教學。

作為中心城區，道里區充分發揮研培人員專業優勢，指導名師團隊面向共同體內全域專兼職培訓者開展線上培訓，依托師訓寶培訓平臺對畢業學年中考學科教師及部分考生進行考前輔導。30位骨干教師（命題員、審題員）、10位專職教研員開展了40次線上講座，12區縣數萬名師生線上觀摩。歷時兩年的中考輔導工作，共同體內各單位先后組織成立了百余個以專兼職培訓者為主體的研修團隊，千余名一線教師分學科參加了線上觀摩研討。道里區專職研培人員的活動策劃、指導、組織、評價能力得以歷練，共同體研培人員組織骨干教師團隊研討，技術支持使得距離不再成為障礙，優質的教育資源普惠共同體內師生。2020年底，各區域面臨“信息技術應用能力提升工程2.0”的全面推進，共同體組織各成員單位通過“眾籌”的方式推出道里、木蘭、阿城、尚志、方正、賓縣、道外等十節精品課程，內容從政策解讀到技術支持下的研培實踐，及常用平臺與應用軟件介紹。多區域將線上培訓信息推送到本地區中小學校，在增加區域交流合作的同時實現了培訓效益最大化。

考慮到疫情及線上教學可能帶來的心理問題，2021年5月，共同體以心理教師及1至6年級學生和家長為受眾，開展“兒童青少年心理問題預防與應對”線上培訓，將培訓的覆蓋面由校長、教師延至學生及家長。2021年，阿城區作為黑龍江省“信息技術應用能力提升工程2.0”省級示范區，在哈市分享了實施經驗。領銜專家校長組織共同體成員深入阿城進修實驗區，與先試先行策劃者進行了對話交流。2021年，針對“雙減”背景下區域教學質量評估的新要求，在共同體的倡議下，各區域每學段各學科研培人員命制了一套精品試題并撰寫命題說明，12區、縣（市）匯總組建試題資源庫，這一舉措為研培人員留足了精耕深研的時間存量，同時也為各區域在教學質量評估方面提供了選擇余地。

營創新局。兩年多的理論學習、行動研究與實踐檢驗，在康長君校長發展共同體這一平臺，從市區教育主管部門到進修學校的服務對象，人們一同見證了——道里進修“一題統領、三平臺承載、一群四坊領航”幸福教育的溫度，阿城進修精準教研的效度，賓縣中小學互助發展聯盟靶向研修的深度，方正進修小縣辦大教育的力度，呼蘭進修構建魅力課堂的梯度，尚志進修十年打磨“四研互助”教研模式的持久度……

哈爾濱市12區、縣（市）教師進修學校相互啟發、彼此借鑒、緊密合作，在保留原有特色與研培文化的同時，逐漸形成校長共同體引領下的教科研培一體、跨區域聯動協作、資源共享、課程共建、合作共贏的研修新格局，一如初次見面會上人們對共同體發展愿景的描繪——各美其美，美美與共！

新時代呼喚“大”教育，教育之“大”在于公平和質量，康長君進修學校校長發展共同體將在促進教育均衡與提高教育質量方面，凝心聚力謀發展、踔厲奮發向未來！

（作者單位：哈爾濱市道里區教師進修學校）