高職英語課程思政融合路徑研究

黃盈

摘要：高職英語作為夯實學生基礎知識、提高學生人文素養的公共基礎課程，具有開展課程思政的獨特優勢。但當下高職英語課程思政存在著諸多問題，如教學中的人文性教育目標被忽略、中國本土優秀文化的失語、課程思政的意識與能力欠缺等等。教師要不斷提高自身的課程思政能力，整合開發相關的教學資源，變革教育教學方法，以提升高職英語課程思政的融合效應，形成全程育人、全方位育人的態勢。

關鍵詞：高職英語;課程思政;融合路徑

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2022）05C-0008-04

作為一門主干課程，高職英語教學貫穿高職學生的學習生涯，是人文素質教育課程與公共基礎課程的結合，除了讓學生掌握詞匯、句型、語法等基礎知識之外，還要讓學生對西方文化、西方思維方式等有一定的了解，更重要的是能用英語講好中國故事、傳遞中國聲音，從而堅定“四個自信”，堅定社會主義理想信念。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]高職英語課程教學中要適時、適當融入思政元素，使英語課程與思政課同向同行，進一步實現英語課程的全程育人、全方位育人。

一、課程思政與高職英語的高度契合性

課程思政是一種與時俱進的、具有中國特色的思想政治教育理念和思維方式。……