“信息化+”開啟家園互動新方式

冉昭丹

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校，我們要重視家庭建設，注重家教和家風。面對教師和家長工作壓力大、溝通時間少，沒有充足時間和精力關注家庭教育的問題，山東省濟南市天橋區幼教中心實驗幼兒園依托信息技術，搭建多樣化信息技術平臺，打造線上家庭教育師團隊，開發線上家庭教育課程，組織家長線上參與評價，提升家園互動的廣泛性、趣味性、多樣性和靈活性，家園合力促進幼兒全面發展。

搭建多樣化信息技術平臺，促進家園互動有效開展。一是搭建互動軟件平臺，提升家園互動的廣泛性。互動軟件分園長端、教師端和家長端。園長端用于了解幼兒園各方面狀況，教師端涵蓋幼兒在園一日流程，家長端使家長隨時了解孩子的飲食、睡眠、學習情況。

二是搭建二維碼應用平臺，提升家園互動的趣味性。教師每周將家園聯系欄中的文字材料、家教指導文章、特色活動、親子任務及爸媽故事視頻生成二維碼發送給家長。

三是搭建電子家園共讀平臺，豐富家園互動的多樣性。幼兒定期到閱覽室借閱圖書和家長共讀，家長和教師憑手機終端掃描電子閱覽器借閱電子圖書。

此外，幼兒園利用微信公眾平臺、抖音號等做好宣傳工作;投入易課系統，實現雙屏互動，方便教師實時點評;引入安保機器人，將幼兒入離園的打卡記錄與家園互動軟件相關聯;完善監控系統，實現手機等移動端實時遠程監控，提高安全系數。

專家線上引領，打造家庭教育團隊。一是參與線上專家教師高端研修班，培養家庭指導師團隊。六名骨干教師通過系統的課程、案例分析、溝通和指導技能的演練，在深入理解兒童心理和成長規律的基礎上，分析兒童心理和行為，掌握家園溝通及指導技術。

二是參與溝通能力提升班，助力教師共情溝通。幼兒園組織班主任教師及管理人員學習共情、接納、溝通等能力，理論與案例相結合，讓教師深入學習家庭教育專業知識，提高家庭教育的指導能力。建立教師學習評價機制，通過學習筆記、學習作業及專家作業反饋，督促教師定期完成學習，為家長學校提供專業支持。

立足需求，開發課程，構建線上家庭教育課程體系。幼兒園從四個角度構建四大課程體系：專家課程、家庭指導師課程、教師課程、優秀家長經驗分享課程。

其一，線上線下，專家課程走進千家萬戶。一方面，幼兒園邀請經驗豐富的專家進行線下講座，通過系統的培訓計劃，普及正確的家庭教育觀念。另一方面，幼兒園調查家長的焦慮、關注家長的需求，聚焦家庭教育難題，開展科學的線上家庭教育課程，助力家長掌握家庭教育的科學方法。

其二，精準調研，家庭教育指導師線上診斷解惑。家庭指導師根據問卷梳理家長的不同需求和家庭教育中的共性問題，開展同伴交往、親子閱讀、親子溝通、家長情緒管理、幼小銜接等課程，指導家長科學陪伴幼兒。

其三，班情分析，教師線上開展課程科學指導。教師結合本班幼兒特點，開展線上科學指導活動。例如，小、中班教師組織幼兒開展“‘盒’你分享”等居家探索活動，指導家長陪伴幼兒探索同一物體的多種玩法。

其四，經驗分享，家長線上分享育兒妙招。幼兒園選出在家庭教育上有成效的家長，讓他們從科學育兒理念、給孩子適宜的愛、幼兒交往能力培養等不同角度分享育兒經驗，家園共同學習。

線上參與評價，提升便利度。信息化手段的運用使家園互動更快捷，幼兒園收集家長意見時，不再限于紙質版家長調查問卷，可以將線上調查問卷推送給家長并進行回收;家長參與教師評估、幼兒園管理評價、師德評價、幼兒園膳食建議時，都可以通過App完成。“信息化+”使家園互動事半功倍，實現了幼兒、教師、家長的共同成長。

責任編輯：張妍琳