巧銜接 慧聯動

閆英

近年來，幼小銜接一直是幼兒園課程與活動設計的一個熱點話題。3至6歲是為幼兒后繼學習和終身發展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。許多幼兒園總結幼小銜接能力培養設計原則，豐富課程內容，創新研討方式，促進了幼小銜接工作的有效開展。

幼小銜接是孩子在幼兒園與小學之間的過渡階段，對孩子未來可持續發展有著極為重要的意義。山東省滕州市龍泉街道中心幼兒園作為棗莊市幼小銜接試點園，以孩子終身發展為目標，將幼小銜接融入幼兒園生活，與社區、家長、小學通力合作，為孩子終身發展奠定基礎。

多維聯結，構建學習共同體

我園多次開展幼小銜接專題研討，深入學習《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，進一步明確幼小銜接的內容和目標，幫助教師樹立正確的幼小銜接觀念，幫助家長緩解銜接焦慮，并通過社區宣講給更多的家庭以專業指導。同時，我園聯合小學構建幼小互通、內容融合的教研制度，形成學習共同體，研討如何指導幼兒做好入學準備、如何助力幼兒快樂入學。

提升能力，賦予幼兒成長力量

我園圍繞社會交往、自我調控、規則意識、專注堅持等進入小學所需的關鍵素質，在身心、生活、社會、學習等方面實施有針對性的入學準備活動，以園所開展的自主游戲和園本課程為契機，多途徑、多方面賦能幼兒科學銜接。

第一，身心準備方面。我們以幼兒的生理和心理特點為基礎，為各年齡段孩子開展不同的幼小銜接活動：小班開展“游戲點亮幸福童年”主題活動，中班開展“扣好人生第一粒扣子培養良好習慣”主題活動，大班則重點開展“我要上小學啦”等主題活動。幼兒在游戲中自主探索，為深度學習、思維建構、核心素養打下了良好的基礎。

第二，生活能力方面。我園將培養幼兒的生活習慣、生活自理、安全防護等方面的能力滲透到幼兒園生活之中，引導幼兒主動承擔并完成分餐、清潔、整理等班級勞動，開展生活自理能力大比拼活動。如在“我的時間我做主”活動中，教師引導家長與幼兒共同制定一日作息時間表，并堅持按照作息時間表進行活動，逐漸建立幼兒良好的時間觀念。

第三，學習能力方面。我園以八大能力培養（即視知覺能力、聽知覺能力、運動協調能力、知覺轉換能力、數學準備能力、語言溝通能力、社會適應能力和學習品質）為幼小銜接培養目標，逐步培養幼兒自主、探索、創造、熱情、合作等小學所需的基本素質。

第四，社會交往方面。我園關注孩子的情緒、情感和社會性發展，不斷開展跨班級、跨年齡的童話劇等活動，擴展幼兒的交往范圍，鼓勵幼兒和不同年齡的伙伴、成人交往。

第五，激發愿望，做好入學心理準備。我園將參觀小學、體驗小學生活作為入學準備的重要內容，協同對應試點龍泉街道中心小學，采取“請進來，走出去”的方式，重點開展“小學，你好”系列活動，減小銜接坡度。

持續發力，科學引領健康成長

第一，加大社會宣傳力度。作為山東省家庭教育講師團的宣講專家，我在滕州市電臺、山東省教育電視臺等平臺宣講，并進社區、進家庭，開展一系列活動，宣傳科學做好幼小銜接的意義和途徑，形成科學銜接的良好氛圍。

第二，強化家庭教育指導。作為山東省家校共育種子教師培養班級負責人，我通過開展幼小銜接專題專家講座、主題開放日、邀請小學校長入園等方式，向家長宣傳展示幼小雙向銜接的科學理念和做法。

第三，樹立終身成長意識。通過“團隊悅讀”“家園同學”等活動，帶動教師和家長生發銜接智慧，以交流促進成長。

責任編輯：米娜