生本理念的小學數學高效課堂的構建路徑分析

劉秋宜

摘 要：生本理念倡導"以人為本"。在生本教學思想指導下，如何建立有效的小學數學課堂，是一個值得我們認真思考的問題。在這一背景下，本文通過對"生本"思想的分析，提出了一種有效的小學數學課堂建設對策，以期對提高我國小學數學教育的質量起到一定的作用。

關鍵詞：生本理念;小學數學;高效課堂;構建路徑

前言

生本教育強調學生的主體意識，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。在小學數學課堂上，教師要根據所教班級的特點，采用生本教育思想，選擇合適的教學方式，真正實現對學生的全面發展。

一、根據學生的實際情況掌握生本理念

近幾年，我國大力推進教育質量提升，各方面的老師都在想方設法地尋找有效的教學途徑，以提高教學質量。作為一種先進的教育思想和方法，生本教學越來越受到一線教師的歡迎。然而，作為一名小學數學教師，光有先進的思想、方法還遠遠不夠，必須本著求真務實的精神，吸取別人的優點，從提高學生的整體素質入手，根據學生的生理、年齡特征，精心策劃、組織課堂教學，形成適合自身的、能滿足新形勢發展需要的獨特教學風格。生本教育沒有既定的教學流程與方法，因此，在實施生本教育時，應根據學生的具體情況，避免照搬其它老師的教學方式。另外，生本教學雖強調以人為中心，提倡"回歸"，但也不是讓學生自行探索，在學生尚未完全掌握的情況下，就將整個教室交給學生是沒有任何意義的。學生在掌握了一定的數學知識后，才能進行有意義的研究與探索。

二、根據生本理念你建設高校課堂

1.課前預習

第一，為學生準備好課前的預習。教師在安排學生的課外作業時，應該遵循四條基本原則。一是低價收購。作業的設計要適度，能夠照顧到所有的同學，保證每一個學生都能找到自己想要的東西，并從中體會到探索的快樂。二是單純。課堂上的作業要簡單，讓同學們一眼就能看懂。三是開放性。老師在課堂上布置的作業應是開放的，讓不同水平的同學都能從中受益，從而提高他們的自信心。四是基礎。在學習過程中，教師要掌握知識的主線，使學生能夠在預習中掌握大部分的知識。第二，對學生的課堂作業進行全方位的引導。采用"放、扶"相結合的教學方法，引導學生自主學習，使其養成良好的自學習慣，并按照作業要求自主學習，學習內容要以教材為主要內容。在教學過程中，老師要教授學生的學習方式，使他們能夠將這些教學方法與學習目的相結合，并按照自己的理解水平來標注教材的內容。第三，針對不同層次的學生進行針對性的指導，使他們更好地了解教材的內容。例如，對于中等偏上水平的學生，老師可以從困難的題目中挑選出幾個重點問題，讓他們進行深層次的思考，從而提高他們的自主學習和創造的意識;而對下游的同學，則可以選擇一些比較容易的題目，讓他們能夠順利地完成自己的學習，從而對課本的內容有一個大概的認識。

2.課堂講授

（1）培養學生的思維分析能力

教師要通過對學生的分析、觀察和分析，培養學生的思考能力，培養學生的思考能力。同時，教師要教會學生從具體到抽象，從個別到一般，通過具體問題歸納規律，運用綜合、歸納、想象、聯想等思維方法分析和解決問題，并使他們充分運用已有的知識，多層次、多角度地思考問題。

（2）提高學生的學習自主性

在教學中，教師要指導學生將所學知識用于問題的分析，并在思維活動中總結知識，從而提高學生在學習中發現問題、提出問題的能力。因此，教師應改變以往只重視"學答"而忽視"學問"的教學狀況，重視學生的提問、提問，以不斷提高學生的自主性，創造民主和諧的課堂氣氛。在小學數學教學中，教師應給予學生提問、提問的機會和機會，鼓勵學生以舉手的形式表達自己的觀點，并讓學生用小字條向老師提問，培養學生善于提問、質疑、發表觀點的良好學習習慣。

（3）建立良好的師生關系

建立和諧的師生關系，必須從教師自身的轉變入手。在小學數學課堂教學中，教師應該放下"師道尊嚴"，真正地俯下身子，放下架子，深入學生的內心，讓他們感受到一種親近感和安全感。同時，教師要尊重學生，使學生對老師的尊敬和信任，從而建立師生平等的新型師生關系。

（4）正確使用學習團體

隨著時間的推移，更需要大家的團結和協作。教師可以采用"雙向選擇"的方法，由成績優異、有一定組織和管理才能的同學組成小組，由組長根據同學的喜好來挑選。在確定了分組之后，根據學生們平時的表現，以及他們的人數，給他們分配了不同的學習任務。比如，在《扇形統計圖》中，老師可以將不同的統計和繪圖任務分配到各個小組，每個小組按照各自的工作職責進行合理的分配，從而形成扇形統計圖表。

3.課后作業

課外作業的設置水平直接關系到課堂教學的成效，因此，在課后作業中，教師要引導學生進行討論與學習，以加深對數學的理解，從而加深對數學的理解。課后作業的設計要考慮到：一是要考慮到不同年級的學生的學習特征。例如，給一、二年級的同學留出自己感興趣的、比較容易的題目，目的是為了提高學生的數學學習興趣;中班同學可以保留一些中等難度的家庭作業;針對高年級的同學，可以在不給他們增加壓力的情況下，給他們留下一些探究式的問題。二是要掌握好知識的水平和進度，不要把下一節課所學的東西用問題的方式一股腦兒地扔到學生身上。三是要讓學生有充分的討論和思考的余地，在設計問題時要有充分的討論與思考，而不能只看范例來尋找答案。四是要把握好課堂教學的關鍵。針對生本課程的知識與能力需求，在把握課堂重點的前提下，結合學生的思維實踐，運用所學知識，提高學生的數學能力。

三、結論

總之，以生為本的教育思想建設小學數學高效課堂，必須不斷總結反思，充分發揮教育引導的作用，充分發揮學生主體地位，因材施教、因人施教，運用靈活有效的教學方法，不斷提升課堂教學質量和效果。

參考文獻

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