小學班主任班級管理與德育教育研究

蘇廷柱

摘要：隨著素質教育理念不斷深入發展，在提倡日常學科教學工作改革的同時對于優化班級管理制度也做出了基本要求。班級作為學生和教師學習生活的共同場所，也是學校教育工作開展的主要對象。高效的班級管理策略會使班集體形成良好的教學風氣，有利于提高學習成績，促進集體協作能力，增強集體榮譽感，還有利于學生身心健康發展，引導學生樹立正確的行為觀念，培養高尚的道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞：小學階段;德育實踐;班級管理

引言：小學作為漫長人生路的起步階段，養成良好的個人行為規范，道德品質對促進小學生整體素質與提升班級管理效率具有重要意義。這就要求班主任教師在日常學習生活中要承擔起學生道德教育的重要任務，及時更新德育教學理念，樹立新型德育教學思想，優化升級德育教育模式，密切關注學生心理健康問題，為學生創造良好的德育環境，實現德育教育在班級管理中的作用。

一、小學班級管理德育實踐的重要意義

中國是一個擁有五千年深厚文化底蘊的禮儀之邦，優秀傳統美德也是被人們廣泛稱贊的。德育作為班級管理工作的靈魂，是班主任教育教學的重點內容之一。小學生道德教育的根本目的，是將學生培養成一個誠實善良、樂觀自信、勤勞誠懇、誠實守信的人。因此，在對班級進行管理的過程中，必須時刻滲透著德育教育。小學生道德教育是一個長期內化的過程，必須將道德觀念轉變成內心深處堅定不移的信念，學生在日常生活中積極踐行，充分發揮道德力量的作用。《小學生日常行為規范》作為學生思想道德教育的基本守則，有利于學生學習日常行為規范，提升道德能力。所以，班主任在日常班級管理中應督促學生嚴格執行，養成良好的行為規范，學生才會在班級管理中具有主人翁意識，高度配合班主任完成道德教育的教學目標。

二、小學生班級管理現狀解析

內心缺乏正確的道德評價標準，是小學階段心理發展的顯著特征。小學階段低年級學生由于心理、生理處于階段發展等原因，導致事物認知能力，外界感知能力，思維表達能力相對薄弱，自我控制能力較差，所以在日常班級教學過程中出現課堂混亂，大聲喧嘩等現象，極度不配合教學工作，讓教師感到嚴重的教學壓力。高年級學生已經有了一些自我意識，渴望被別人肯定。所以在有些學生不服從管理時，班干部往往會濫用職權，甚至想要一手遮天，不利于班級內部團結穩定，嚴重影響班級管理工作有效開展。有些班主任思想素質低下，教育理念落后，用“唯成績論”作為評教學生的唯一標準，忽視學生德育建設的重要性和必要性，對學生產生歧視，偏見等現象比比皆是，沒有起到以身示范的正確作用，不利于學生身心健康發展，對班級管理工作具有嚴重阻礙作用。

三、小學班級管理中德育教育的實行策略

提升班級管理工作中道德教育的力量，要求教師必須以身作則，正確引導，抓緊學生日常行為規范管理，為培養學生良好品質做好基礎。豐富德育教育內容，提高學生積極性，順應時代發展潮流，隨時優化德育教育方法，注重“家校聯動”，督促家長積極配合，為培養品德高尚，思想健康的新一代貢獻自己的綿薄之力。

（一）教師正確發揮為人師表，以身作則的作用。

班主任作為班級工作的組織者，管理者，對學生綜合素質和情緒培養方面有著至關重要的作用。作為學校生活中與學生相處時間最長的，影響最大的班主任要時刻提醒自己注意自己的言行規范，行為舉止。在德育實踐的教學過程中要求學生做到的事情教師必須先做到并做好，給學生樹立良好的道德示范榜樣。還要時刻在德育實踐過程中完全融入學生集體中，起到重要的引領作用，提高學生的參與互動積極性，為培養學生自立能力，集體協作意識等優良品質做好以身作則的重要示范作用。

（二）教師緊抓學生日常行為規范教育

教師要時刻將“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”作為提醒學生注意自身日常行為規范標準。《小學生日常行為規范》作為學生行為習慣，言談舉止的道德標桿，對學生身心健康發展具有重要推動作用。教師要利用合理有效地實踐方式，通過各種途徑將文明禮貌、謙虛好學、團結禮讓等優秀道德品質滲透到日常教學工作的方方面面。還可以通過主題班會的形式，教育學生保護環境、愛護公物。

（三）豐富德育內容多樣性，提高學生參與熱情

隨著經濟發展的日新月異，傳統德育內容已無法滿足現階段教學需求，班主任要緊跟社會發展潮流，及時更新德育教學內容。可以采用定期組織開展主題班會的形式，以學生為中心進行互動交流，讓學生思考列舉出班級管理中有效德育滲透的方式和途徑并嘗試踐行。班主任還可以通過選擇中華民族傳統節日和重要紀念日，舉行與之相關的教育活動，如“愛國教育主題演講”、“中秋佳節文藝演出”“端午征文比賽”等活動形式，激發學生主動參與，還可以利用勞動節進行戶外勞動，重陽節走訪敬老院的實踐形式，讓學生在親身參與的過程中深化道德力量的教育作用，對德育工作有效開展具有重要推動作用。

（四）建立“家校聯動”機制，隨時進行德育教育

加強社會、學校、家庭三者之間的密切聯系，將思想道德教育與社會家庭教育有機結合，通過多種有效方式進行正確引導教育，提升學生思想道德水準，從而形成正確的人生價值觀念。實現德育教育教學目標，必須充分將校內外教育資源利用起來，營造不間斷的教育氛圍，遵循循序漸進的教育原則，逐步深化德育教育對于學生成長的重要意義。家長要及時更新教育理念，采用靈活高效的教育方式，與學校德育教育及時對接，全方位提升學生在成長過程中的能力提升。

結束語：班主任在學生的日常學習生活中有著非常重要的作用，既是學生學習的監督者也是小學階段學生人生價值觀念養成的重要引導者。在日常教學生活中，班主任要時刻提醒自己為人師表，做好榜樣示范作用，讓學生在潛移默化中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為提高學生綜合素質做好堅實的鋪墊。

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