在幼兒教育中開展區域游戲的策略研究

施玉嬌

摘要：將區域游戲應用于幼兒教學中符合“課程游戲化”理念的核心觀點，可以激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發展。為此，幼兒園與教師需積極探索區域游戲與教學活動的契合點，遵循幼兒的成長規，尊重幼兒的個性化需求，寓教學意圖于游戲中，從而達到春風化雨的幼兒園教學效果。基于此，本文章對（在幼兒教育中開展區域游戲的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒教育;區域游戲;開展策略

引言

區域游戲，就是基于不同的教學區域，開展針對性的教學活動，使幼兒能在特定區域，開展教師要求的游戲活動，這在一定程度上，對于游戲教學實效性與針對性的提升，都是大有裨益的。課程游戲化和區域游戲兩者的融合，可以通過引導幼兒積極參與游戲的方式，強化幼兒的學習熱情，從而使課堂更加活潑有趣，在教學活動中融入程度更高，使教學效果事半功倍。

一、優化空間局部

教師在為區角活動確定主題后，需要對其區角游戲空間進行合理布局，確保有效避免不必要的浪費，在具體創設區域游戲環境時，對室內空間進行合理應用，利用陽臺走廊等空閑區域，結合不同主題設立合適的區域，但是需要保障不要出現盲區，確保教師能看到每個游戲空間，從而使安全問題得到有效避免。教師還需要合理安排不同活動，根據游戲活躍程度，合理區分不同游戲區域。部分區域具有較大的活躍度和聲音，幼兒在參與游戲活動中，需要進行有效的交流互動，如表演區和角色扮演區等。而部分區域的活躍度則相對較低，需要為幼兒設置一個相對安靜的空間。如，手工車和閱讀車等，因此，在進行布局時，需要對二者進行合理劃分，為幼兒創設更為舒適的游戲環境，確保能合理滲透區域游戲。與此同時，對超市與廚房餐廳，醫院和藥店等具有一定關聯性的區域，教師可以將其放在一起，確保不同區域之間可以進行有效的互動交流，從而實現幼兒協調配合能力和溝通能力的有效提升。

二、引導幼兒收集材料

將幼兒的主體性與投放材料結合起來。在區域游戲活動的創設準備階段，需要一些素材，教師與幼兒一起進行收集，讓幼兒產生主人翁意識，積極開動腦筋，更好地收集與主題游戲相關的材料。有的幼兒就會從家里帶來一些如飲料瓶、塑料罐、廢報紙等材料，幼兒會進行創意設想，“帶來的這個塑料瓶，可以剪去一半當作一個小花盆。”也有幼兒說：“我帶來的這個雞蛋殼是完整的，在上面可以畫出一個漂亮的小孩子。”也有的幼兒說：“我的這些塑料管兒可以扎成一個美麗的桃心。”幼兒的創意五花八門。而教師鼓勵幼兒將這些材料放到幼兒認為可以創造出一定新意的區域之中。對于幼兒來說，認識到廢物可利用，也培養了其環保意識，在幼兒小小的心里，植入創新的種子。當然，在一些區域游戲之中，如果總是在進行一些相同的游戲，難免會讓幼兒產生一種雷同感，失去興趣。為此，教師可以讓幼兒自主想一想，如何進行創新改變玩法，激發幼兒主動參與的意識，充分發揮其主體性。

三、開展自然區域游戲

自然區域是幼兒的“自然小世界”，綠意盎然的植物、色彩鮮艷的花朵都是幼兒園美術教學的寶貴資源。教師可以將自然區域游戲與美術教學有機結合，在引導幼兒以觀察為起點進行美術創作的同時，激發幼兒對自然的熱愛之情。例如，在“小豆芽生長記”自然區域游戲活動中，每四名幼兒為一組合作并種下泡好的黃豆。黃豆發芽后，各個小組開始每日觀察黃豆與豆芽，以簡單的繪畫體現出豆子與豆芽的顏色、形狀特點等。當豆芽長大后，按照時間順序排列圖畫。教師幫助幼兒在“豆芽的生長軌跡”上標注時間、豆芽的長度、豆芽特點等簡單的語言敘述。這一美術教學活動能夠使幼兒感受到生命的奇妙與力量，豐富幼兒的美術創作素材，并培養幼兒于生活、自然中發現美的意識。

四、區域游戲生活化

在教學游戲活動中，融入幼兒時常可以接觸到的生活素材與場景。通過這種方法，幼兒會進一步提高自身對游戲教學的認識與熱情。教師在教授幼兒認識不同動物時，可以在游戲區域內，放置很多動物模型，沒有模型，圖片也可以代替。教師應基于幼兒的實際生活經歷進行教學，如果有幼兒去過動物園，看過游戲區域內的動物，教師可以讓其敘述動物在動物園中的狀態和表現，引導幼兒進行回憶，從而增強幼兒認識各種動物的程度。基于此，教師可以再進行教學內容的拓展，例如，講述不同動物的習性，講解時要盡量運用生活化、幼兒感到有趣的語言。在教學階段，教師應當適當進行提問，激發幼兒獨立思考的能力，進而防止幼兒對教師的依賴性過強，同時教師的答案也會成為幼兒的參考答案，限制幼兒思維的獨立發展。在區域游戲開展階段，教師應當帶領幼兒熟悉生活化場景，使幼兒在熟悉生活的基礎上，熟悉游戲，對比生活和游戲，理解并掌握相關知識，使課堂整體教學效率得以提升。

結束語

綜上所述，區域游戲是幼兒園開展教學的載體之一。以在幼兒教育中，教師必須明確自己的教學任務，培養幼兒的良好品質，通過科學合理組織區域游戲，讓幼兒在實踐中提升品質。在區域游戲活動之中，始終要以幼兒的自主性為前提，鼓勵幼兒對自己所參與的區域活動提出意見和建議，鼓勵幼兒大膽進行創新，幫助幼兒提高自主能力，使得幼兒的主體性得到充分發揮，從而促進幼兒的身心健康發展。

參考文獻

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