電子白板在小學數(shù)學教學中的運用

勾洪金

摘要：電子白板是目前小學數(shù)學教學中最實用的工具之一，教師利用電子白板進行輔助教學，能夠大大提高學生的學習興趣，幫助他們開闊思維，同時，也能夠使他們更直觀清晰地了解數(shù)學知識，在課堂上也會學的更加投入。電子白板的運用也標志著教師需要提升教學水平，在使用過程中必須要了解電子白板的功能特性，以便在課堂上能夠開發(fā)出多元化的教學方式。本文主要針對小學數(shù)學教學中使用電子白板的情況進行分析，了解當前現(xiàn)狀并提出有效方案。

關鍵詞：電子白板;小學數(shù)學;教學運用

引言：

在新課改的標準下，不僅需要讓學生學到知識，還必須讓其具備較高的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學生社會能力打下堅實基礎。小學數(shù)學是學生鍛煉邏輯思維的基礎，傳統(tǒng)單一的教學模式會讓學生難以理解教材內(nèi)容，而電子白板是目前最有效的教學設備，數(shù)學教師通過電子白板制作教案，利用電子白板的功能為學生帶來直觀地教學體驗，讓學生能夠提高學習數(shù)學的興趣，在教學中進行主動學習。這種教學方式彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足之處，提高小學數(shù)學整體教學質(zhì)量。

一、運用電子白板教學的重要性

小學是引導學生學習知識的啟蒙階段，在這一階段對于學生知識的吸收，學習習慣的培養(yǎng)以及思維能力的開拓都尤其重要。在小學數(shù)學教學中，由于學生心智尚未成熟，僅僅通過傳統(tǒng)的教學模式，不能為學生帶來直觀的教學效果，使學生無法理解數(shù)學中的難點和重點，長期處在這樣的狀態(tài)，極其不利于對學生心智的開發(fā)以及邏輯的培養(yǎng)。作為小學數(shù)學教師，必須要根據(jù)學生的心理特點以及學習情況及時調(diào)整合適的教學計劃，適當使用電子白板進行教學，能夠顯著提升教學效果。學生可以通過電子白板上的內(nèi)容，更加清晰明了的了解數(shù)學知識，教師也能夠利用電子白板的功能，尋找符合知識內(nèi)容的教學素材，為學生提供有趣的教學課堂。既可以增強學生與老師之間的聯(lián)系，方便教師了解學生的學習情況，也能夠讓學生全身心投入到數(shù)學課堂中，因此運用電子白板教學非常重要。

二、運用電子白板教學的現(xiàn)狀分析

小學是義務教育的啟蒙階段，當前，電子白板在小學教學中運用的時間比較短，還存在一些不足之處。教師在利用電子白板輔助數(shù)學教學時，未能考慮到學生的學習情況以及興趣特點，這一情況的出現(xiàn)就會導致教師所制作的課件以及教學計劃過于單調(diào)，不利于學生學習數(shù)學。除此之外，部分教師傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)根深蒂固，哪怕有電子白板，他們也很少使用，這種情況的存在就會間接導致學生學習數(shù)學困難，影響他們學習數(shù)學的心態(tài)。

三、小學數(shù)學教學中運用電子白板的有效方案

1、根據(jù)教材內(nèi)容營造課堂氛圍

小學數(shù)學知識較為抽象，傳統(tǒng)的教學模式無法使這些抽象的知識具體化，因此導致學生難以理解所學內(nèi)容，覺得數(shù)學課堂枯燥乏味，而恰當運用電子白板就能有效解決這一問題。教師可以在課前先了解教材的知識內(nèi)容，可以根據(jù)知識內(nèi)容找一些有趣的動畫素材，在課堂上為學生營造輕松愉快的氛圍，使他們能夠全身心投入到學習數(shù)學當中。例如在冀教版小學數(shù)學三年級上冊《圖形的運動》中，教師可以在上課時利用電子白板播放一些帶有教材主題的動畫片：小朋友玩滑滑梯、在草地上抓蝴蝶，蝴蝶在空中“繞著圈”飛行等。先讓學生進行觀看，然后教師可以根據(jù)動畫所播放的進度適當引入教材內(nèi)容，讓學生了解圖形的平移和旋轉運動。通過這一系列有趣的動畫展開教學，能夠使枯燥乏味的課堂變得有趣，使學生的注意力全部放在課堂當中，教師在進行提問時，學生也會對問題迅速展開思考和聯(lián)想，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們能夠在愉快的氛圍中收獲知識。

2、根據(jù)知識重點設計教案，培養(yǎng)學生思考能力

在小學數(shù)學教學中，受到傳統(tǒng)教學方式的限制，學生無法提高空間想象感。教師若想要讓學生了解一個圖形的形狀以及面積，那么必須要去找相同的圖形作為參考道具，但由于教師在講臺上演示，學生的位置不同，其觀察的情況也會隨之發(fā)生變化，在這樣的情況下，不利于學生對知識的吸收。利用電子白板輔助教學，則能夠清晰直觀的讓學生了解到圖形的各個視角。例如在冀教版小學數(shù)學五年級上冊《多邊形面積》中，教師就可以找一些多邊形元素使用電子白板呈現(xiàn)在學生面前，然后讓學生思考如何算出這些元素的面積，教師再對電子板上的多邊形元素簡化，使其變成平面圖形，最后進行動畫切割演示，例如將一個平行四邊形分成兩個三角形或者一個長方形，然后再引出計算公式。這種直觀的教學方式能夠讓學生在課堂上主動觀察，根據(jù)電子白板上顯示的切割動畫，學生也能夠展開思考，擴散思維。運用這種方式進行教學，能夠為學生帶來良好的觀感，也能讓學生觀察到重點，便于他們對知識的吸收。

結束語：

綜上所述，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維的啟蒙階段，這一階段的教學效果會深深影響著學生未來的發(fā)展。因此作為小學數(shù)學教師，要利用電子白板的功能，根據(jù)學生的學習情況以及思想特點制作有趣豐富的教案，根據(jù)教學重點找到符合的教學元素，引導學生主動學習，從而提高他們的知識水平以及綜合能力。

參考文獻：

[1]黃莉. 電子白板在小學數(shù)學教學中的運用[J]. 試題與研究：高考版， 2020（5）：1.

[2]趙水英. 電子白板在小學數(shù)學教學中的運用[J]. 活力， 2019（24）：1.