激勵教育在小學語文教學中的應用研究

楊勝才

摘要：伴隨著教育改革不斷深化，目前激勵教育在小學語文教學之中的運用愈發重要。然而在實際之中，對于激勵教育的落實仍存在一定問題。基于此，本文從通過激勵教育構建良好學習氛圍、通過激勵教育促進學生學習興趣提升以及通過激勵教育對語文課堂效率進行提升等方面進行了淺要探析，旨在為其在教學中的運用提供思路，進而促進學生的全面進步與發展。

關鍵詞：激勵教育;小學語文;應用研究

引言：目前學生主體地位在課堂中的體現越來越受到教育者的關注，在實際教學當中，該地位的體現能夠有效提升學生實際學習效率。同時激勵教育在小學語文教學過程之中的運用，能夠使得學生學習興趣不斷提升。并且這一政策的落實還可以有效拉近師生關系，從而使得相應教學活動能夠得到更好地落實，最終使得學生能夠得到更全面的發展與進步。

一、通過激勵教育構建良好學習氛圍

在實際教學過程之中，好的學習環境往往可以極大程度提升學生學習效率，使得其能夠逐漸形成良好的學習習慣。同時還能夠助力于其健康學習心態的形成，并且使得其身心健康能夠得到一定程度發展。所以目前在小學語文教學當中，教師要充分發揮自身引導作用。并且教學過程中要多進行鼓勵，從而助力于良好學習氛圍的構建。在實際之中，教師則可以引導學生對相應知識的重點內容進行小組內容討論講解，使得學生能夠有更多機會展示自己，同時還可以助力于其語文表達能力的不斷提升。而這一階段學生通常具有較為強烈的好奇心，所以教育者就可以對該特點加以運用。例如，在學習《匆匆》這一課內容時，教師就可以引導學生在理解文章內容的基礎上進行繪畫，從而使得其思維活躍度能夠得到較為有效地提高。此外，這一階段學生也極為看重外界的評價。所以教師要能夠利用這一契機盡可能多的對學生進行激勵，從而使得其在沒有動力時能夠及時調整自身狀態。而通過對于學習氛圍的構建，整個班級都處于積極向上的狀態，最終實現整個班集體的進步。

二、通過激勵教育促進學生學習興趣提升

現階段在教學過程之中，教師要能夠在課堂教學之中落實好激勵教育，從而使得實際教育工作能夠得到更好地落實，使得教育質量能夠得到有效提升。而通過對于這一模式的落實，則可以助力于學生學習興趣的有效提升，并且使得學生能夠找到高度契合自身實際情況的學習方式。而在教學中倘若教師只是對傳統教學模式的沿用，則會導致學生因為知識點的枯燥而感到無聊，最終由于興趣不足而難以全身心投入到學習當中。而教師對于激勵教育的全面落實，則能夠有效提升學生各方面能力，使得其能夠積極主動進行相應知識點的學習。例如，在小學六年級的教學當中，由于面臨升學壓力，所以相對來說這一階段學生具有較大的學習壓力。因此教師就可以充分運用激勵教育來改善這一局面，教師可以通過在黑板上寫標語的形式對學生進行激勵，使得其學習積極性能夠得到充分調動。同時學生在這一環節也需要輪流進行標語書寫，并且要求其進行相應講解。從而使得其語言表達能力也能夠得到較為有效的鍛煉，使得激勵教育作用得以充分發揮。

三、通過激勵教育對語文課堂效率進行提升

在實際教學環節之中，激勵教育的全面落實能夠有效促進學生語言能力的持續提升。而教師通過將激勵教育落實到小組討論教學當中，則可以充分體現學生主體地位，并且使得其始終與教師的步伐保持一致，最終不斷深化對于知識的理解。而作為引路人，教師要看到學生在課堂教學中的主體地位，并引導其對新知識進行學習。同時教師除了需要引導學生學習教材知識以外，還要依據學生基礎進行適當延伸。并且在教學之中還要選擇科學的方式對其進行鼓勵，從而推動其持續進步與發展。而教師在這一階段同時也需要注重自我提升，最終使得自身重要性得以充分體現。例如，在對相應語文教學活動進行落實的過程中，可以組織相應辯論會，從而使得師生關系得以拉近。而通過這一效果的實現，則可以促進教師與學生之間的互動，進而使得小學生能夠更好地參與到學習活動之中。而關于辯論賽主題等方面內容的確立，教師需要從六年級學生的實際情況出發，并對其知識面進行適當拓展。從而使得這一階段學生能夠更好地進行相應知識點的學習，最終使得教學效率能夠得到較為有效地提高。

結束語

綜合來看，激勵教育在小學語文教學過程之中具備較大優勢。因此這一教學方法在教學之中的全面落實能夠有效調動學生興趣，使得其主動對學習活動進行落實，從而使得實際學習效率得到最大程度提升。同時學生綜合素養在這一環節也能夠得到相應進步，所以目前在教學中，要重視對于激勵教育的落實，從而使得小學語文教學水平不斷進步。

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