信息化背景下的初中數學函數教學探討

修響文

摘要：對于學生成長和發展而言，使用信息化的教學手段能夠更加高效地開展課堂教學活動，幫助學生更好地對相關知識內容進行學習，也有助于幫助學生能夠養成良好的學習習慣，使得學生的學科核心素養得到提升。

關鍵詞：信息化背景;初中數學;函數教學

引言：

教師在對學生進行教學和培養的過程當中，應當能夠給予學生充分的空間，讓學生展示自我，教師也應當能夠秉持以生為本的思想觀念來開展相關課堂教學活動，促進學生綜合能力的提升和培養鍛煉，也能夠保障學生在這一過程中得到更好的成長。

一、初中函數教學存在的問題

第一，我國目前初中數學在教學的過程當中所使用的教學手段和教學方式相對較為單一傳統，這樣的方式對于學生而言，不利于開發學生的思維，也不利于學生的邏輯思維能力得到更好的培養和提升成長，這對于學生的發展而言十分不利。教師在對學生進行教學的過程當中，應當秉持這不斷開拓創新的思想觀念來開展相應的教學活動，保障學生在課堂當中能夠更加高效，高質量的對相關知識內容進行學習，也能夠提升學生自身的課堂教學效率。數學學科所涉及到的知識內容也相對較為豐富，教師在對學生進行教學和培養的過程當中，應當能夠將抽象的知識內容變得更加直觀形象。從而幫助學生在學習過程當中能夠更加高效的理解這一部分的知識內容，函數圖像和函數公式二者之間是互相關聯的關系，教師在對學生進行教學的過程當中，不僅僅應當時，對圖像內容進行教學，也應當能夠依靠公式來對這一方面進行相應的補充。而大多數的教師在對學生進行教學的過程當中，不注重對于學生邏輯思維能力和拓展聯系能力的培養，學生對于大多數知識的掌握仍舊存在著一定的困難問題。

第二，初中階段的學生，自身的自律性和自覺性相對較弱，不能夠很好的，在學習的過程當中，掌控自身的行為教師在對學生進行教學的過程當中，應當能夠不斷的對學生進行督促，幫助學生養成正確的三觀和學習觀念。尤其是在學習數學的過程當中，教師應當更加注重對于學生簡單部分知識內容的培養，讓學生能夠掌握基礎的理論知識，夯實基礎的同時，也應當能夠加強對于學生思維觀念的培養。幫助學生養成數學思維能力，促進學生在課堂教學的過程當中，能夠更加高效高質量的對相關知識內容進行學習，提升學生的課堂教學效率。

第三，初中階段的學生正處于青春期和叛逆期，更加傾向于展示個人形象和個性特點，教師在對學生進行教學的過程當中，應當根據學生這一階段的成長發展特點來開展相應的課堂教學活動。對學生的耐心信心進行培養，讓學生能夠親自解決相應的問題，并且教師在這一過程當中，也應當能夠對學生進行行為習慣的養成。幫助學生養成良好的學習習慣，推動學生在日常教學的過程當中，能夠更好的提升自身的自覺性和自主性，讓學生對數學知識內容進行學習的過程當中，也能夠互相監督，解決學生所存在的心里焦躁的問題。推動學生在課堂教學的過程當中，能夠更加深入地對相關知識內容進行探討，找到適合這一階段學生成長發展的課堂教學優化改革完善方案。

二、信息化背景下數學函數教學探討

（一）在函數教學中應用信息技術，提高學習興趣

教師在對學生開展課堂教學活動的過程當中，可以通過使用多媒體設備設施來對相關知識內容進行展示，尤其是對于函數類的知識，內容涉及到大量的函數圖像。教師就應當能夠在這一過程當中生動形象的運數形結合的方式來對學生進行相關知識內容的補充和講解，從而幫助學生能夠更加直觀的理解相關的函數知識，推動學生在課堂教學的過程當中，能夠更加高效高質量的對這一部分的知識內容進行學習。例如，教師在對二次函數進行講解的過程當中，需要對二次函數的公式以及二次函數的圖像變換規律進行講解，教師就可以通過使用多媒體設備設施，在繪制圖像的過程當中，使用不同的顏色來對圖像進行表示。幫助學生能夠發現二次函數運動過程當中所存在的過程中所存在的規律，推動學生校當中能夠更加高效高質量的對這部分的知識內容進行學習。保障學生知識基礎的完善優化，促進學生在課堂教學的過程當中，能夠更好的提升相應的教學效率，保障實效性。

（二）為學生提供思考和推理的機會

數學自身的邏輯思維能力相對較高，教師在對學生進行教學的過程當中，也應當能夠秉持著以生為本的思觀念，更加全面的對學生的綜合能力和學科核心素養進行培養。而學生自身的思考，也能夠在一定程度上更好的放大學生的教學主體地位，培養學生自身的主動性和能動性，讓學生在數學課堂教學的過程當中，能夠積極主動的參與其中，并且也能夠推動學生在數學課堂當中更好的展現自我，表達自己的思想觀點。教師在教學活動開展過程當中也應當能夠給予學生充分的空間，用于思考和探究，教師可以在課后使用微課的方式，讓學生提前對相關知識內容進行學習，保障學生預習。課后也可以使用微課，讓學生及時的對相關知識內容進行鞏固復習。例如，教師在對一元二次函數和二元一次函數進行講解的過程當中，就應當能夠通過讓學生自我判斷二者有什么樣的不同，以及函數如何進行應用，或是在解題的過程當中，可以讓學生分成小組的方式，對這一部分的知識內容進行探討交流，從而提升學生自身的邏輯推理能力。

結束語

教師在開展課堂教學活動的過程當中，應當能夠使用不同的教學手段和教學方式，充分利用信息化教學手段，幫助學生更加高效高質量的對相關知識內容進行學習，從而推動學生在這個過程當中能夠快速的掌握相關知識內容。

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