初中化學教學中互動式教學的應用探究

李衛

摘要：在我國教育事業的不斷發展下，國家所制定的人才培養目標也在發生變化。初中時期學生的智力發育和身心健康成長，也離不開對各種課程的學習和師生之間的交流。素質教育理念的提出，讓廣大教育學者對于學生的綜合能力有了更深入地認識。以初中化學課程為核心，采用互動式教學這一形式，旨在培養學生的全面發展，調動學生學習的積極性。筆者在本文分析了該種教學模式所帶來的教學價值，并據此提出一些優化措施，希望能夠為打造高效的課堂帶來幫助。

關鍵詞：初中化學;互動式教學;應用策略

引言：所謂互動式教學，便是希望學生和老師都能夠參與到對知識的學習過程中，通過鼓勵和引導同學之間，師生之間對知識的探討，從而達到理想的教學目的。這是一種十分高效，且符合時代發展需求和素質教育要求的教學模式。將其應用在初中化學課程教學環節，能夠為學生自身化學能力的提升，以及他們主動學習習慣的養成帶來幫助。因此，老師必須要對互動式教學與初中化學課程的結合，展開更全面地分析和研究。

一、在初中化學課堂教學環節應用互動式教學的價值

（一）提高課堂教學效率

化學知識是一門理論與實踐相結合的學科，在初中時期最初接觸化學知識的時候，學生主要通過課堂環境來學習化學，因此必須要保證課堂教學的高效性。采用互動式教學方式，在老師和同學之間不斷地對化學知識進行探討和交流的基礎上，為學生解答他們在化學課程中遇到的困難，從而提高學生的學習能力，促進化學教學質量的提升。

（二）培養學生良好習慣

初中階段正是學生身心發育以及各種行為習慣養成的關鍵時期，化學作為一門基礎的學科，在學習環節，學生的學習習慣和態度，會影響到他們這門課程的學習效果，也會在不同程度上決定了學生未來的發展和成長。而互動式教學這一模式的應用，能夠幫助學生在該時期就養成積極和同學與老師之間，對知識展開探討的交流習慣。這樣一來，當學生未來在各方面遇到難題時，也會養成這樣主動提問和討論的習慣，對他們的綜合能力提升會帶來很大的幫助[1]。

（三）拉近師生之間距離

老師是教學的引導者，學生在課堂上的表現以及老師的教學模式，都決定了對化學知識的學習效果，以及學生的長遠發展。互動教學倡導的是老師與學生之間要積極地對各種課程問題展開交流和分析，通過初中化學課程教學提高互動教學效率，是有效地拉近師生距離的一大關鍵途徑。當師生之間的關系越來越友好和諧，學生的學習能力以及心理健康也會朝著更好的方向發展。

二、加強初中化學課程教學中應用互動式教學的策略研究

在初中時期，學生最初接觸到化學知識，可能會存在很多困難。但是由于各種因素的影響，包括學生自身的學習習慣，性格特征等等，即便是對某些化學知識存在不懂之處，學生也缺乏足夠的勇氣向老師提問。但是將互動式教學模式應用在化學課程教學環節，便可以有效地化解這樣的教學困境，構建更高效的化學課堂。

（一）構建互動情境，培養互動意識

學習化學的過程中，老師所采用的教學方式，以及教學理念等等都會對學生的學習習慣造成影響。將互動式教學模式與初中化學課程進行結合，要發揮互動的教學價值，老師首先要站在學生的角度考慮問題。因此，作為老師，必須要先調動學生的學習興趣和習慣，為他們構建適合互動的教學情境，借此幫助學生逐漸培養他們在課堂上對知識之間展開互動和探討的意識與習慣。長此以往，課堂的教學氛圍將會更為活躍，而學生對知識的理解程度也會加深[2]。

例如，人教版初中化學教材中，最初帶領學生學習認識《我們周圍的空氣》時，老師可以拿出一個盆栽，讓學生通過觀察說出自己的感受。有人會說，綠色植物在空間里讓人的呼吸感覺很舒暢，由此來引出——綠色植物呼吸產生了什么氣體？空氣當中組成的主要氣體之一是什么？這樣就可以引出氧氣，借此再和同學之間探討，氧氣都有哪些特點，這樣就能夠加深學生對這節課程的學習印象。

（二）問題引入，鼓勵學生展開互動

一般來說，初中化學的課堂上，大多數學生是缺乏一定的互動意識的。老師長期作為教學的引導者，在課堂上給學生講述相關的知識內容，學生都只是在被動的情況下吸收和消化知識。為了提高學生在課堂上的互動，老師可以引入相關的化學問題，根據所學習的化學知識鼓勵學生對此展開探討和互動。

比如，《制取氧氣》這一實驗，老師先在課堂上給學生進行簡單的操作，再讓學生思考，制取氧氣的原理是什么？由此引發學生對這一實驗展開研究和分析，同學之間可以對此進行探討，再結合老師的引導與講解，鞏固學生對“制取氧氣”實驗的深入理解。在課堂上對化學知識互動的過程，也是學生思維方式的形成，思考能力提升的過程。互動教學模式讓化學課堂變得更加高效活躍，更是激發初中學生智力發育和綜合能力提升的關鍵。因此，初中化學教師必須要正確地看待互動式教學模式的價值，在不斷地了解學生學習習慣的基礎上，為他們構建豐富多彩的化學課堂。

三、結束語

綜上所述，素質教育理念的不斷推行，讓越來越多的教育學者認識到，課堂才是學生學習的主要場所。要打造更高效的課堂已經成為所有教師義不容辭的責任和任務，將互動式教學與初中化學課程進行結合，是改善化學教學問題，幫助學生養成良好學習習慣的關鍵，也是推動我國教育事業不斷發展的必經之路。相信在廣大教育學者的共同努力下，會創造出更為高效和健康的學習環境，為青少年的健康成長與全面發展營造更廣闊的空間。

參考文獻：

[1]杜丕洪.互動式教學開啟高中化學教學新天[J].中學化學教學參考，2022（1202）：113-114.

[2]張建廷.互動式教學在構建初中化學高效課堂中的運用[J].新課程研究，2022（1202）：278-280.