淺談初中物理實驗教學的改進與創新探索

陸長林

【摘要】初中階段的物理教學是學生整個物理學習過程中非常重要的一個階段，在初中階段學生如果能夠打下一個良好的基礎，會更好地促進他們接下來的物理學習。在新的教育理念的引導下，教師也對初中物理教學進行了一系列的改進和創新，以便能夠更好地提高它的教學質量，促使學生在這個過程中不斷的增長相關的知識，發展自己的能力。在現如今的初中物理實驗教學中，教師的改進策略更多的是圍繞著教學模式，教學方法，教學內容來進行，這樣能夠讓整個課堂更加富有吸引力，促使學生在這個過程中不斷提高學習興趣的不斷提高。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;改進策略

初中物理實驗教學是中學物理教學中非常關鍵的一部分，通過實驗學生不僅能夠培養自己的物理實踐能力，也能夠加深自己對相關物理理論的認識。因此教師應該不斷改進傳統的初中物理實驗教學，使學生在實驗教學中積極性及動手能力不斷提高。接下來就圍繞著初中物理實驗教學中存在的問題以及教師針對這些問題進行的改進策略進行探究。

一、初中物理實驗教學存在的問題

初中物理實驗教學經過了很長一段時間的發展，在不斷的更新和改進。但是不可避免的是現如今的初中物理實驗教學還存在一定的問題。其一就是教師在初中物理實驗教學的教學方式上，更多地采用的是傳統的教學方法、教學模式，這已經不符合現如今時代的需求以及學生需求，從而也就降低了學生在課堂上學習的積極性。其二就是教師在初中物理實驗教學中的教學內容過分集中在課本上，對于生活中的物理知識以及其他方面的物理知識滲透的非常少，這一方面不利于學生開闊眼界，另一方面也不利于學生對于物理有一個綜合的認識。針對現如今初中物理實驗教學中存在的這些問題，教師采取了一系列的改進和創新策略，以便能夠更好地提高實驗教學的有效性。

二、初中物理實驗教學的改進和創新策略

（一）理論教學與實驗教學的緊密結合

在以往的初中階段，教師總是習慣將理論教學與實驗教學分開，這是為了使學生在學習理論的過程中能夠專心的學習理論。但實際上物理是理論與實驗的綜合，教師將理論與實驗分開來，不利于學生用理論指導自己的實驗，更不利于學生通過實驗感知相關的理論。因此教師在今后的教學過程中，應該更加注重將理論教學與實驗教學結合。這既能夠提高整個教學的效果，也有利于學生在這個過程中更好地學習物理知識，使得他們知識的增長和能力的發展共同進步。

例如：教師在進行平面成像這一節的物理實驗教學時應該充分地將實驗教學與相關的理論教學結合起來，使得學生透過實驗更好地理解理論，通過理論更好地指導自己的實驗。這不僅僅有利于學生相關物理動手能力的提高，也能促進學生在這個過程中對于物理知識的把握。因此教師應該促進理論教學與實驗教學的緊密結合，使得整個物理實驗教學的質量不斷提高。

（二）小組合作法進行實驗教學

在以往的初中物理教學過程中，教師更多地采用的是講授法，這是因為傳統的講授法對于教師以及學生的要求都不是特別高，更加適合初中階段的教學。但是隨著現如今學生智力的發展和學習需求的不斷轉變，教師也逐漸意識到如果一味地采用講授法會降低整個課堂的趣味性，使得整個課堂相對枯燥無聊，不利于學生在這個過程中學習興趣的激發。而且對于物理實驗教學來說，教師適當的采用新的教學方法，比如小組合作教學法，能夠促進學生之間的交流，使得他們之間思維不斷轉化，這對于他們探究能力和創新精神的發展都具有積極的意義。

例如：教師在進行摩擦力這一節的實驗教學時，應該充分的通過小組合作法來進行相關的教學。這是因為小組合作法能夠激發小組內每個成員的動力，使得他們都能夠積極地參與到實驗教學的過程中。

（三）實驗教學主題的選擇更加貼近生活

教師除了應該在實驗教學的教學過程上下功夫以外，在實驗教學的主題選擇上也應該更加貼近學生的生活。貼近學生生活的實驗教學主題既有利于學生在這個過程中積極性和學習興趣的不斷激發，也能夠拉近學生學習與生活物理的距離，使得學生通過這些貼近生活的實驗教學更好地感知生活物理的存在。這樣也更加有利于學生的物理學習，同時他們在今后的生活中也能夠通過這些實驗教學進一步提高自己的實踐能力。

三、初中物理實驗教學的改進和創新意義

教師在初中物理實驗教學過程中提出這些改進和創新策略，一方面是為了學生在這個過程中提高自己的物理實驗能力，增長他們相關知識的學習，另一方面也是為了促進整個物理教學的進一步發展。這些教學改進策略圍繞著學生的學習需求展開，使得整個課堂的效率不斷提高，也有利于學生在這個過程中積極性的不斷提高。這樣就更加有利于教師在實驗教學過程中講授更多的知識，也有利于學生在這個過程中吸收更多的知識。

初中階段的物理教學是非常重要的，這是學生剛剛接觸物理的階段，教師在這個階段不僅僅應該關注學生知識的學習，更應該關注學生物理學習興趣的培養。而實驗教學作為初中物理教學中非常重要的一部分，教師不斷地對其改進和創新，是為了能夠更好地提高它的效果，既促進學生學習到更多的物理知識，也在這個過程中培養他們對物理的學習興趣。因此學校以及學生都應該積極地支持教師所采取的這些策略，一起促進初中物理實驗教學的進一步發展。

參考文獻：

[1]申紅娟.微課在初中物理實驗教學中的運用現狀與路徑[J].科技風，2022（11）：100-102.

[2]李興文.初中物理實驗教學的創新教育實踐分析[J].學周刊，2022（13）：89-91.