新課標理念下高中英語教學問題的改革與反思

蹇瓊

摘要：在國際競爭激烈的時代背景下，一個民族、一個國家繁榮昌盛最重要的決定因素就是新世紀人才和科技。為了響應祖國的號召和時代的需求，高中同樣也應該重視學生素質及能力的培養工作。隨著新課程改革在教學中的不斷深入，對高中英語教學提出了更高的要求。與之前的英語課程相比而言，新的高中英語課程發生根本性的變化。新的英語課程教學理念以人為本，重視課程的靈活性、開放性和整體性，提倡學生在英語學習中交流與合作的學習模式，進而提升學生的綜合能力。因此，作為教師，要對高中英語教學中的問題進行改革和反思，以適應現代化社會的需求。

關鍵詞：新課標理念;高中;英語教學

引言：在高中英語教學中，課程的改革不僅是對教學方法和教學內容的變革，同時也是人的變革。因此，在新課標理念背景下，就要求教師在教學的過程中不斷地進行改革和反思。通過實踐探索，創造性地使用英語教材，同時整合教學內容，采用多樣化的教學模式，實現情景、知識和交際的統一，使高中英語教學更加符合素質教育的要求，進而推動新課標的落實。

一、新課標理念下高中英語教學問題改革策略

（1）尊重學生的主體地位，激發學生學習興趣

由于受到傳統教學因素的影響，如果教師在教學過程中還是一味地采用灌輸式的教學模式，就會使學生對學習產生消極的態度，不利于提升課堂教學效果。[1]因此，教師作為組織者和引導者，要充分尊重學生的主體地位，更多地為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會。例如，以外研版高中英語《Improving yourself》一課為例，首先教師可以圍繞課堂適當的開展課內課外活動，為學生建立一個展示英語能力的平臺，然后讓學生通過用英語做自我介紹提升自己，最后教師要對學生的表演成果進行評價和總結，從而激發學生的學習興趣，促使學生自主地去學習英語。除此之外，教師還可以根據課文內容編排小品，唱英語歌，豐富學生的英語課堂教學內容。通過這樣的形式，不僅突破的傳統單一的編寫體系，還可以改變教師單純傳授英語知識的教學方法，從而激發學生自主學習英語的興趣。

（2）創新教學觀念，提高課堂教學的有效性

在新課程教學理念下，培養學生良好的學習習慣和對英語的運用能力成為英語教學的重要任務之一。因此，教師在教學中要盡快從舊教材、就教法的框框中解放出來，充分挖掘新教材的優勢特點，同時把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心的教學上來，激發學生的學習興趣和英語交際能力。例如，外研版高中英語《Friends forever》一課為例，首次教師可以采用多媒體引導學生讀懂詩歌，看懂視頻，對英文詩歌有初步的認識，理解詩歌所表達的情感，然后教師可以對詩歌《友誼地久天長》有關背景進行拓展，通過視頻內容，使學生感受“友誼”在中西方文化中的重要地位，明白朋友的重要性，從而對“友誼”的含義有初步的思考。

二、新課標理念下高中英語教學問題反思策略

（1）全面反思，促進專業成長

促進教師有效專業成長的兩個重要因素就是教師的教學經驗和全面的教學反思。在新課標教學理念下，教師全面的反思是指教師以自己全面的教學活動為思考對象，對自己在教學過程中出現的各種行為及產生的結果進行分析、思考的過程。其實質是教學實踐與教學思考的對話，而不是一種簡單的教學回顧過程。例如，以外研版高中英語《Family matters》一課為例，首先，教師可以引導學生通過觀看視頻和圖片初步了解不同國家的家庭生活和家庭文化，然后，教師可以通過師生互動交流，讓學生能簡單地描述和評價自己的家庭生活，從而引發學生對家庭生活的初步思考。最后教師可以讓學生對家庭成員進行角色扮演，從而使學生正確看待并妥善解決日常生活中的家庭矛盾，樹立正確的家庭觀。通過這樣的教學方式，不僅可以幫助學生在不知不覺中將所學的知識運用和滲透到實踐中，而且還可以促進教師專業的成長，從而營造積極、和諧的英語教學課堂，進而實現激發高中生學習英語興趣的目的。

（2）通過教師對教學評價反思，促進學生個性發展

在新課程背景下，為了促進學生的全面發展，教師不僅要對學生的基礎知識和基礎技能進行評價，還要對學生在學習過程中表現出的情感、態度和價值觀進行評價。通過恰當的運用表現性評價、真實性評價、小組合作評價等多種教育評價方式，不僅可以提高學生英語實踐能力，還可以更好地為學生今后的學習夯實基礎。例如，以外研版高中英語《At one with nature》一課為例，首先教師可以引導學生在課堂上通過描述家鄉的自然環境，講述環境對自己生活的影響，從而為整個單元的活動做鋪墊。然后教師可以對學生進行分組，讓每個小組之間討論如何與自然和平相處的情況，及人類生活與自然環境的關系，最后教師可以讓每個小組選出一位代表對組內的結果進行陳述，同時教師要及時給予評價和總結。通過這樣的教學模式，不僅可以使學生從多渠道獲取英語學習資源，豐富自己的相關知識，開闊眼界，同時還能夠選擇恰當的策略與方法，評價、反思和調整自己學習的內容和進程。

三、結語

由此可見，在新標理念下，現在的英語課堂已不是簡單學習知識的過程，它是促進學生發展的課堂，是學生生命成長的課堂。教師在教學中要不斷地創新教育觀念，加強自身修養，努力創建平等、民主、和諧的教學環境。同時，教師也要以學生為主體，讓學生真正的動起來，努力營造輕松、愉快、民主、和諧的教學氛圍，從而實現學生個性的自由發展。

參考文獻：

[1]李云梅.談新課程理念下高中英語語法教學的原則與策略[J].寧波教育學院學報.2021.13（16）：213-214

[2]宮銀珍.新課堂背景下的高中英語自主、合作學習研究[J].中學英語園地：教學指導.2019.13（4）：213-214