德育在初中體育課堂教學中的滲透

劉輝

摘 要：在我國現階段的初中體育教學中，如何將體育課堂教學與學生核心素養的發展結合起來，已經成為當前體育教師關注的重點內容。在初中體育教育過程中，德育是培養學生學科素養的關鍵，因此，在初中體育的教學中，選擇利于發展學生核心素養的體育教育方案，加強德育融入，提升德育水平，讓強健體魄與核心素養的發展統一起來，是當代體育教學的重中之重。本文探析德育在初中體育課堂教學中的滲透。

關鍵詞：初中體育;德育;策略

一、初中體育教學德育存在的問題

（一）缺少合理的科學規劃

在我國傳統的體育教學中，很難做到根據學生身心特點和發展進行合理的德育，這樣沒有科學規劃的教學方法在初中教育中也很難達到教學目的。在課堂教學中教師沒有考慮到學生生理負荷、心理承受能力、生長發育等多種因素，難以做到科學教學、科學規劃。科學的德育規劃是初中體育教學中最關鍵的一環，只有通過制定科學的教育流程，在體育教學過程中為德育劃分出一定的教育空間，逐步提升德育在課堂教學中的占比，才能保障初中體育課堂教學過程中的德育能起到關鍵作用，從而保障初中學生的全面發展

（二）缺少創新的教學內容

在傳統體育課堂上，除了理論與實踐教學，很少再有其他的創新性的教學內容。僅僅依靠單純的理論與實踐很難調動起學生參與課堂的積極性，會使學生對課堂逐步失去興趣。如果沒有創新性的教學內容，就難以做到課堂與時代接軌，難以發展核心素養的時代性原則。因此，在當前的體育教學過程中，需要不斷創新德育形式，升級德育理念，將體育教學中的德育與社會發展需求結合起來，提升課堂教育水平，促進學生核心素養的培養，以及良好三觀的形成。

二、初中體育教學融入德育的方法

（一）開展民族體育游戲、滲透德育思想

在傳統、單一的體育運動中，學生的主動性將會被消磨。在這樣的情況下，教師可以選取民族體育游戲融入課程，這些游戲具有較強的趣味性，同時也是學生比較熟悉的，可以更好地引發學生在情感上的共鳴，吸引他們的積極參與，同時也為德育提供了滲透點。在這個過程中，學校領導和體育教師可以選取地域特色的體育活動和體育游戲，在充分考慮學生在身體素質方面和心理素質方面承受能力的基礎上對其進行教學化處理，使其與體育教學和德育的要求更為契合。同時，學校也可以將這些體育游戲作為可選擇的體育項目，為學生提供一定的自主選擇權，使他們可以根據自身的喜好進行選擇，在提高身體素質的同時接受藝術文化熏陶，增強審美能力。比如，在畬族聚集的地區，可以將畬族舞蹈融入體育教學，將其中的獨腳、翻滾等技術性的動作經過教學化處理后整合到課程中，并組織師生一同來完成舞蹈動作的創編，或者將其改編為有趣的體育游戲。通過這種方式，學生可以更為深刻地感受到民族體育運動的魅力，產生民族自豪感，進而主動去發現和去探究更多的民族體育文化。

（二）搜集體育運動員事跡、融入德育內容

近年來，我國體育事業蓬勃發展，涌現出了很多優秀的體育運動員，在各類國際賽事上，他們使五星紅旗升起、使義勇軍進行曲響起，這對每個中國人來說都是無上的榮譽。在初中體育教學的過程中，教師可以為學生展示這些畫面，搜集優秀體育運動員的事跡來作為德育的材料，以此來激發學生對體育的興趣，同時在學生的心目中樹立起正面積極的榜樣，使名人效應發揮正面的意義，對學生的思想道德起到引導。比如，在2021年的東京奧運會上，教師可以為學生播放孫穎莎對戰伊藤美誠的視頻，向學生展示14歲女孩全紅嬋跳出3個滿分動作，獲得466.2高分的成績，同時向他們講解全紅嬋的經歷，鼓勵學生向榜樣學習，保持不畏強敵、樂觀堅韌的態度。與此同時，教師還可以將運動員的優秀表現作為體育知識講解的素材，向學生展示動作的要領，增強體育教學的趣味性。

（三）抓住突發事件、開展德育

在開展體育教學的過程中發現，很多因素都會對教學效果產生影響，同時還可能會遇到各種突發性的問題。在體育與德育相融合的過程中，教師除了要做好多因素的協調之外，還要有效地處理各種突發事件，并利用這些事件來對學生進行教育，將其作為德育的契機。比如，在團隊活動的過程中，如果有成員摔倒或者成員失利，教師要引導學生對該成員表達關心和安慰而非指責和不滿，在使學生意識到團隊協作的重要性的同時養成助人為樂的良好品質。又如，面對比賽中的沖突，教師在進行處理的時候首先要對事件的發生過程進行全面化的了解，對雙方學生的是非對錯進行客觀分析，并在這個基礎上鼓勵雙方在認識到錯誤的基礎上勇于承認錯誤、向對方道歉，最終握手言和。利用該契機，教師還可以強化學生的規則意識。

突發事件可以從很大程度上暴露學生一些思想觀念和行為方式，以及個人習慣存在一些缺陷和不足，抓住這些突發事件有效地展開對學生的德育，可以讓德育在實踐落實的過程中針對性、有效性進一步提高，同時也可以及時地糾正學生的錯誤觀點、錯誤看法和錯誤習慣，在及時性上也有了較大的幫助和影響。

（四）科學規劃教育、創新教育內容

德育需要科學化地展開課堂教學，把握住學生的實際情況，以“生”為本地展開科學的理論教學與實踐教學。以在進行“跨越式跳高”的教學時為例，教師在教學展開的過程中，要先進行理論講解，讓學生對“跨越式跳高”的體能要求、跳躍過程有一個全面地了解。然后親身進行標準的動作示范，動作示范完畢后再將技巧與口訣等進行重復講解。在完成基礎的體育知識教學后，進一步展開德育，通過先體育實踐、后德育理論教育的方式，將整個課堂教學流程規范起來。在進行德育的過程中還要進一步將課堂整體內容串聯起來，保證德育的順利展開。

三、結語

總的來說，體育與德育的相互融合是一個長期而持續的過程，融合的效果難以在短期內展現出來。在體育教學過程中，教師要意識到二者融合的必要性，認識到德育的滲透在學生價值觀確立、體育課程優勢發揮以及教學模式創新這三個方面的優勢。在這之后，要利用民族體育游戲、優秀運動員事跡和突發事件來實現德育的融入，落實立德樹人的目標。

參考文獻

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