淺談山區高中政治學習興趣和能力的培養

何映美

摘要：目前，現代化建設的發展迅速，在素質教育蓬勃發展的今天，山區高中是學生發展過程中非常關鍵的階段，不僅是學生性格和習慣養成的關鍵期，也是學生人生觀與價值觀確立的重要階段。政治課教學作為山區高中學校德育工作的重要組成，對提高學生道德素質及政治觀念具有重要作用。因此，提高山區高中政治課堂教學效率，就成了山區高中政治教師面前的重要課題。尤其是新課改下要求凸顯學生的主體地位，要充分發揮學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。面對這些要求，政治教師要提出應對策略，要創新教學方式。

關鍵詞：山區高中政治;學習興趣;能力培養

引言

新課程改革后，思想政治課本一旦變得枯燥、死板、脫節，就呈現出貼近生活、貼近現實、貼近學生的三個貼近新面貌。學習的內容、學習的結構、系統的學習、學習的方式等具有許多獨特的特點。

1山區高中政治核心素養下的課堂教學目標

1.1以培養學生學習興趣為引子，激發學生主動參與課堂學習

在素質教育背景下，當前在山區高中政治教學工作中要求教師迎合新課程改革提出的各項要求，轉變教學手段和理念，優化教學目標，激發學生學習興趣，讓學生主動地融入課堂學習中。要想達到理想教學效果，教師要意識到只有讓學生對政治學科有著正確的認知，才能轉變傳統學習態度。因為在以往傳統教學工作中學生會認為政治學科理論性較強，大部分知識點都是通過死記硬背學習的，所以學生也將會失去學習欲望，缺乏學習熱情，影響教學質量的提升。而在面對這一問題時，要求教師深入貫徹核心素養理念，確定課堂教學目標之一是激發學生學習興趣，融入學生感興趣的學習內容，讓學生將自身關注點和好奇心始終放在學習中，隨之學生也會主動地融入各個學習環節中，積極地參與學習，跟上教師的授課節奏。教師也要善于體現出學生主體地位，讓學生之間互相交流、溝通，產生思維上的碰撞，以此交流學習經驗，共同促進，激發主動學習意識，提升主觀能動性。

1.2培養和提升學生的綜合素養，促進他們全面發展

在當前學習中學生會受到學業和升學壓力產生的影響，因此大部分學生對政治的學習都有畏懼心理，并且采用死記硬背的形式記憶理論知識，卻未能關注理論知識潛在的社會問題、價值導向以及德育素養。以至于在這一教學背景下學生缺乏理論和社會實踐相互融合的能力，發現問題、提出問題、處理問題能力有待提升，這也導致我國缺乏綜合能力較強、全面發展的優秀人才。而在后續教學工作中則要求教師認識政治教學工作要改革創新，以培養學生的核心素養為主要教學任務，在這一潛移默化過程中讓學生具備法治意識、理性精神以及政治認同感，認識到學習政治學科的價值，汲取政治學科精髓，成為促進社會發展的有用人才。

2山區高中政治學習興趣和能力的培養

2.1激發學習興趣

著名教育家赫爾巴特說：“教育應該通過學生的興趣來傳遞，讓學生的興趣以關注、期望、學習和行為的形式在學習的各個階段始終如一地表現出來，興趣既是一種手段，也是一種手段。一個學習的目的”傳統的高中思想政治工作課教學往往處于“一支粉筆，一張嘴，老師從頭到尾講”的境地。由于教學媒介單一，伊斯蘭教法陳舊，學生感到無聊、無趣、容易分心，難以保證教與學的有效性。因此，教師應改革和創新教學方法，以提高中學思想政治工作課的吸引力、感染力和說服力。例如：應用多媒體學習，豐富課堂教學語言，應用靈活多變的教學方法和工具，激發學生學習思政課的興趣，從而提高學生的學習注意力，提高學生的學習能力。

2.2創設問題情境

創設問題情境，指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、制造或創設與教學內容相適應的具體問題，引起學生的關注和思考，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，提高學習效率。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。思想政治課因理論性較強，故有嚴肅性、枯燥性的一面，如按傳統的“填鴨式”的“滿堂灌”教學，老師講解枯燥，學生理解吃力，效果較差，學生不感興趣。學生在這種形式下學習不嫌課時長那才怪呢。所以，我們在教學過程中要通過創設問題情境教學來提高學生學習的興趣。

2.3共享鞏固知識環節：模擬法庭庭審活動課程共享，培養學生的法治意識

經過課堂學習和模擬庭審實踐活動，筆者設計了知識分享鞏固提升環節。主要茲于以下三個因素：一是庭審活動分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟三種類型;二是班級多，課時安排和模擬法庭教室有限，能直接參與庭審模擬審判活動的學生和班級是有限的;三是根據教師專長選擇不同類型的案件來教學。政治課教師要整體分配教學任務，分組承擔不同類型的訴訟案件進行庭審實踐活動，這樣就會出現一些班級只參與某一種案件的模擬法庭庭審，甚至有些班級只能在教室里開展，沒有真實的法庭環境，對法庭的神圣威嚴感受不深，角色感不夠真實。因此，教師需要對不同類型的訴訟案件庭審視頻資料進行剪輯，制作成微課。微課分為四個部分，包括完整的模擬法庭庭審流程、遠程法律專家對模擬庭審的點評指導、模擬法庭的任課教師對模擬庭審的點評指導、庭審“報社記者”采訪的場景。制作完成后打包傳到班級微信群、QQ 群或者智慧校園的思想政治教育智慧書庫里，實現學習資源的班班通。在每個視頻里，我們還設置了二維碼，讓學生通過掃描二維碼，能夠與法律專家和庭審指導教師交流。線上教師通過直播或錄播的方式開展教學活動，為學生創設任務情境，將理論性的跨學科知識與生活情境相結合，通過與環境的互動建構知識體系，培養學生知識情境化應用的能力;針對學生遇到的問題，線上教師發揮支撐、承載、聯結的作用，確保學生在最近發展區內進行學習并解決問題。這些一手學習資源可供學生課上與教師交流學習，也可供學生在課下利用碎片化時間觀摩學習、鞏固知識。每個任課教師在接下來的課堂上還可以分享這些資源，組織學生觀看模擬法庭庭審視頻。學生看到同學身在其中時，會有真實感、親切感，猶如自己也在庭審活動中，身臨其境的感覺可以加深學生對知識的理解掌握。

結語

山區高中政治教學應以培養學生的學習興趣、激發學習主動性、提高綜合素養為主要教育目標。教師還應妥善解決當前政治教育工作中存在的問題，在后續的教學工作中引起重視，創新教育形式，營造良好的學習氛圍，培養學生良好的政治基礎素養，創造為促進山區高中政治教育學的成功實施和學生的全面發展奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

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