新課改下如何有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

盛華

摘要：近年來，在國家大力推行課程改革的教育背景下，教師對(duì)于學(xué)生的教育方式也響應(yīng)國家號(hào)召不斷地進(jìn)行科學(xué)有效的改革創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于如何利用好時(shí)間促使學(xué)生在課上全面地理解教材知識(shí)，自主運(yùn)用概念和公式、定律。而在新課改實(shí)施以后，教師也可以通過一些能夠提高教學(xué)質(zhì)量的途徑確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效進(jìn)行和順利完成。

關(guān)鍵詞：課改;初中數(shù)學(xué);提高教學(xué)質(zhì)量

引言

數(shù)學(xué)是關(guān)于數(shù)量與空間的學(xué)科，有著較強(qiáng)的抽象性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)感到比較吃力。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師將講授作為主要的教學(xué)方法，通過知識(shí)講解、圖表繪制、題目分析等方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，這是一種單向輸出的過程。學(xué)生缺乏參與性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中過于依賴教師，本身的學(xué)習(xí)能力得不到有效的發(fā)展。在新課程改革背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，讓學(xué)生通過自己的努力獲取知識(shí)，解答問題，掌握學(xué)習(xí)的方法。

1利用情景教學(xué)法增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在基礎(chǔ)知識(shí)的教授方面沒有太大的難度，主要影響教學(xué)質(zhì)量的是學(xué)生這個(gè)主體因素。部分學(xué)生很難通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知來拓展自身的邏輯思維，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)存在被動(dòng)性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中做不到主動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和效率不高。針對(duì)此種情況，教師可以利用情景教學(xué)法進(jìn)行課上引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一件收獲知識(shí)和快樂的事情。數(shù)學(xué)與生活之間有著密不可分的聯(lián)系，伴隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，“數(shù)學(xué)生活化”成為新時(shí)期教師執(zhí)教的重要理念。生活教學(xué)簡單來講就是教師在課堂教學(xué)中，努力地將數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，基于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。這樣做不僅與初中數(shù)學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求相符合，還能夠?yàn)檎w教學(xué)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在分析、解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題過程中，真正感受到這一學(xué)科的魅力。教師在講解初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也要圍繞學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，希望學(xué)生能夠通過生活化的教學(xué)情景，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。從教師的角度來看，大部分學(xué)生的主要問題是對(duì)教師所講解的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足，所以教師在教授學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要從學(xué)生日常生活入手，在課堂中設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容，從而契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并有效提高學(xué)生的理解能力。如在“與三角形有關(guān)的線段”這節(jié)知識(shí)的教學(xué)講解中，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是線段，然后再對(duì)三角形當(dāng)中的線段關(guān)系進(jìn)行講解。這樣學(xué)生就能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生基本的認(rèn)知，并逐步進(jìn)入相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)情景當(dāng)中。其次，讓學(xué)生在這個(gè)情景當(dāng)中想象不同三角形之間有哪些并不存在的關(guān)系，幫助他們逐步形成推導(dǎo)和認(rèn)識(shí)線段關(guān)系的邏輯思維。最后，通過引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的解題過程，促使他們完成有趣的、拓展個(gè)人思維的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)而避免整個(gè)教學(xué)過程中出現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)節(jié)。

2重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，為自主學(xué)習(xí)提供保障

英國著名教育家洛克曾經(jīng)說：“一切教育歸根結(jié)底都是培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。”這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣在教育中的重要性，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說更是如此。根據(jù)新課改的要求，學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，需要學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地投入學(xué)習(xí)中來，這既需要教師的引導(dǎo)，又需要學(xué)生的主動(dòng)和自覺，也就是要有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開展提供保障。

2.1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成重視預(yù)習(xí)、有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。到了初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在增多，難度也在增加，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一點(diǎn)兒也不知曉，很容易在課上學(xué)習(xí)中出現(xiàn)被動(dòng)的局面，對(duì)此需要學(xué)生在課前做好一定的準(zhǔn)備工作，這就是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為初中數(shù)學(xué)教師來說，首先要告知學(xué)生預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)生在思想上重視;其次，要教給學(xué)生有效預(yù)習(xí)的方法。傳統(tǒng)情況下學(xué)生覺得預(yù)習(xí)作業(yè)是最輕松的，看看書就能完成，但是這樣的方法對(duì)于學(xué)生針對(duì)性地思考學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助不大。教師要結(jié)合新的初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，要求學(xué)生既要看教材，又要關(guān)注其中的圖片、表格、標(biāo)注等信息，全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了給學(xué)生具體的方向，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，既要給學(xué)生預(yù)習(xí)的方向，又要引導(dǎo)學(xué)生有效地梳理知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)問題簡單探究，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性。久而久之，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了怎樣去預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣，助力自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

課堂是開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的“主陣地”，也是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要場所。學(xué)生在課堂上的聽課習(xí)慣，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也非常有幫助。真正的有效聽課，不僅需要學(xué)生動(dòng)耳聽，更要?jiǎng)幽X思、動(dòng)手做，只有學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上全方面地“動(dòng)起來”，學(xué)生才能主動(dòng)參與到課堂中，才能實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。具體來說，數(shù)學(xué)教師一定要在學(xué)科教學(xué)的起始階段告知學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的聽課要求，既要保證紀(jì)律，還要關(guān)注學(xué)生主體地位的發(fā)揮;在教學(xué)過程中，可以通過提問、探究等形式強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，積極地參與;鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科涉及了數(shù)量關(guān)系和空間圖形，所以要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，減少不必要的失誤，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)課程中，教師要想更好地滲透核心素養(yǎng)，還要根據(jù)單元化教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)多樣化的單元化教學(xué)方式，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高教師的授課質(zhì)量。例如，為了提高學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，教師可以創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，先根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)體學(xué)習(xí)水平劃分合作小組，再給各小組布置相應(yīng)的單元知識(shí)探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)尋找數(shù)學(xué)問題的解題方式，并匯總成完整的解題方案。小組合作教學(xué)模式既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)，還能促使他們更快速地達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。綜上所述，創(chuàng)建單元化教學(xué)模式，不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能有效滲透核心素養(yǎng)教育，從而提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力。而要想實(shí)現(xiàn)高效的單元化教學(xué)，需要教師重新整合教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)目標(biāo)，并且巧妙地在教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)教育，進(jìn)而真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師要充分把握每個(gè)時(shí)機(jī)，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)等方面的引導(dǎo)，使課堂教學(xué)能與其他的教學(xué)方式相結(jié)合，共同開展數(shù)學(xué)教學(xué)和習(xí)題演練等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生完成理解知識(shí)和邏輯推理的過程。

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