初中班主任培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的策略初探

姜子春

摘要：一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和班級(jí)管理風(fēng)尚在這個(gè)階段的教育教學(xué)中有著重要的作用。所以本文將主要針對(duì)學(xué)生自我管理在初中班主任管理中的實(shí)踐路徑進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，不斷地提升初中班級(jí)管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中班主任;培養(yǎng);自我管理能力

教師要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行突破和轉(zhuǎn)變，比如嘗試激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自我意志力進(jìn)行自我管理，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我管理的意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中可以自我促進(jìn)自我規(guī)范，從而推動(dòng)初中班級(jí)管理整體效果的上升。

一、初中班主任管理中學(xué)生自我管理的主要內(nèi)容

學(xué)生自我管理指的就是學(xué)生自己對(duì)待學(xué)習(xí)以及生活方面的意志性約束，也就相當(dāng)于學(xué)生自己作為班級(jí)事務(wù)的第一主體進(jìn)行自我管理。通常學(xué)生在進(jìn)行自我管理時(shí)，主要有以下這幾項(xiàng)管理內(nèi)容。

（一）?樹立自身正確的學(xué)習(xí)觀

對(duì)于初中生的學(xué)生來講，他們是面臨著一定的升學(xué)壓力的，而在這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可能處于教師長(zhǎng)時(shí)間的思想束縛以及繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的壓迫之下，會(huì)有很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)松懈以及學(xué)習(xí)觀念偏差的現(xiàn)象。特別是一些成績(jī)不夠優(yōu)秀的中下游學(xué)生，會(huì)覺得自己的學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)確定了，就會(huì)在學(xué)習(xí)上更加松懈，課堂上出現(xiàn)不聽講，課后也不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的性能越來越低下。所以在這個(gè)時(shí)候，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的自我管理意識(shí)，讓學(xué)生建立起自覺學(xué)習(xí)的觀念，這會(huì)對(duì)學(xué)生今后的初中學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生直接性影響，為學(xué)生的初中畢業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）讓自身良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)

初中階段也是學(xué)生在心理方面發(fā)展的重要階段，這個(gè)時(shí)候教師要幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)良好健康的生活習(xí)慣以及正確的思想價(jià)值品質(zhì)。比如當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我管理時(shí)，要求學(xué)生做到時(shí)刻注重衛(wèi)生，特別是對(duì)于一些留宿生，必須要在日常保障自己的作息時(shí)間，也要做到不干擾其他同學(xué)的睡眠，幫助學(xué)生構(gòu)建起獨(dú)立的生活習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生生活自理水平的上升。除此之外，教師自己在班級(jí)中還要嚴(yán)格遵守班級(jí)制定的規(guī)章制度，對(duì)待每一位同學(xué)以及教師報(bào)以尊重的態(tài)度做到自我約束。愛護(hù)校園公物，有意識(shí)地去增強(qiáng)自身道德思維，構(gòu)建起優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而呈現(xiàn)出較強(qiáng)自我管理意識(shí)的效果。

二、初中班主任培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)自主管理能力的培養(yǎng)策略

（一）組建班委，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理

逐漸完善的班委體系是讓學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束的核心方法和重要途徑。通常，班主任不僅要進(jìn)行班級(jí)事務(wù)的管理，同時(shí)還要開展一系列的教學(xué)工作，因此對(duì)于學(xué)生的管理上不能做到事無巨細(xì)，這個(gè)時(shí)候就必須要構(gòu)建一個(gè)完整的班級(jí)管理體系，選取班干部，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理和自我管理當(dāng)中。比如教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，選定班長(zhǎng)，班長(zhǎng)的選擇，教師要打破傳統(tǒng)的選擇成績(jī)較好的學(xué)生當(dāng)然班長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，不一定擁有較強(qiáng)的管理能力。相反，很多在教師眼中是差生的同學(xué)，反而具有一定的組織能力和班級(jí)管理能力，而且讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)，能夠讓這個(gè)學(xué)生有更好的自我約束行為，而且該學(xué)生還能夠帶動(dòng)他自己圈里的學(xué)生一起打理和管理班級(jí)事務(wù)，從而更好的做好班級(jí)管理工作和自我約束。需要注意的是，教師在選定班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)以及其他班干部的同時(shí)，一定要注意班干部之間的相互融合，性格特點(diǎn)等方面的互補(bǔ)，讓整個(gè)班干部成為一個(gè)有機(jī)的整體，能夠在班干部的引導(dǎo)下不斷地推動(dòng)學(xué)生自我管理意識(shí)的提升以及自我管理能力的提升。

（二）實(shí)施規(guī)范性量化管理，嚴(yán)格把控民主管理紀(jì)律

對(duì)于班主任的民主化管理工作來說，并不意味著要將班級(jí)管理的大部分主導(dǎo)權(quán)都交由給學(xué)生，這樣只能帶來適得其反的消極影響。尤其是初中生大多都處于青春期階段，所以其本身的心智思維以及自律能力都較為薄弱，正是需要初中班主任進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)的重要時(shí)期。因此，初中班主任在開展民主化班級(jí)管理工作時(shí)，除了要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性以外，還要注重實(shí)施規(guī)范性的量化管理，嚴(yán)格把控民主管理模式紀(jì)律，要用良好的紀(jì)律來約束學(xué)生的行為。所以，初中班主任可以與班干部共同商討制定班級(jí)紀(jì)律、日常行為以及學(xué)習(xí)方面的量化考核細(xì)則，并采取積分制的考核形式，將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行執(zhí)行與管理，從而確保班級(jí)民主管理模式的有序進(jìn)行。

（三）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)自主管理的能力，其實(shí)更為重要的一個(gè)方面是及時(shí)地轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，這是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的前提，也是切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)能力的途徑。傳統(tǒng)以班主任為主導(dǎo)的班級(jí)管理下的師生關(guān)系保證的是教師在班級(jí)管理中絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生往往處于服從和被迫接受管理的位置。因此，初中班主任要在貫徹以學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，使教師和學(xué)生在班級(jí)管理中達(dá)到平等的平衡狀態(tài)，從而幫助班主任實(shí)現(xiàn)和學(xué)生就班級(jí)管理為主題的平等對(duì)話。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性也能夠得到有效發(fā)揮。

（四）貫徹以學(xué)生為本發(fā)展理念，提升學(xué)生班級(jí)管理參與度

貫徹以學(xué)生為本發(fā)展理念，在了解班級(jí)管理工作中學(xué)生態(tài)度的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生在班級(jí)管理中的參與度是初中班主任培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)自主管理能力的首要環(huán)節(jié)。初中班主任首先可以在班級(jí)里進(jìn)行一次調(diào)研，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段班級(jí)管理制度和狀態(tài)的意見和建議，在分析這些態(tài)度和意見的基礎(chǔ)上，制定出一套綜合考慮學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理制度。在這個(gè)過程中，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生一起建立班級(jí)管理和制度評(píng)價(jià)守則，提升學(xué)生在班級(jí)管理過程中的參與度，使學(xué)生在自己所參與的班級(jí)管理制度的監(jiān)督與鞭策下，更好地開展各科的學(xué)習(xí)工作。

三、結(jié)語

新形勢(shì)下的初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育理念，能夠秉承著素質(zhì)教育理念和生本教育理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，進(jìn)而能夠以學(xué)生為中心，并以提升學(xué)生的自主管理能力為前提，實(shí)施民主化的班級(jí)管理策略。進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的民主班級(jí)管理環(huán)境，并利用班干部的職能有效提高學(xué)生的自我監(jiān)督和自我教育能力，并結(jié)合規(guī)范性的量化管理方法，從而構(gòu)建高效的民主班級(jí)管理工作模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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