初中班主任德育滲透模式創(chuàng)新探究

黃麗云

摘要：在開展德育工作時，班主任應當從多角度探索教育方法，堅持言傳身教，從而為學生塑造道德典范，潛移默化地影響學生，提高學生的道德素養(yǎng)，助力其健康成長。面對實際工作中存在的各種問題，班主任要仔細分析問題成因，在把握學生身心健康發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開展德育工作，從而提高德育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;開展策略

引言

初中學生正處于青春期萌芽的階段，在這一階段，班主任不僅要重視學生的學習情況，更要重視學生的德育教育，這樣才能保證學生在心理健康成長的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全面發(fā)展。而在大部分的初中班主任教育管理工作中，他們還是非常重視學生的考試成績，甚至以學生考試成績優(yōu)異為榮，以學生考試成績落后為恥，這樣的教學理念和班級管理思想是非常落后的。也正是因為如此，班主任教師忽略了學生的德育教育。而班主任自身的專業(yè)素質(zhì)高低會在很大程度上影響學生的健康成長?；诖?，初中班主任一定要改變傳統(tǒng)一味追求考試成績的觀念，引導學生樹立正確的思想觀念，更加關(guān)注學生的健康成長和全面發(fā)展。同時，班主任與學生之間也要建立良好的溝通關(guān)系，多了解學生最真實的想法，使德育教育在初中教育中真正落實。

一、初中德育工作中存在的問題

初中德育工作十分重要，學生的道德品質(zhì)往往會受到班主任和家長的直接影響。有些班主任在開展德育工作時過度注重理論教學，忽視了實踐引導，長時間向?qū)W生傳播理論知識，導致這種以教育理論為主的教學方法難以取得實質(zhì)性成效，學生也很難對道德意識進行直觀、深入的理解。有些班主任的教學觀念也有待更新，為了提高學生的成績而忽視品德教育，甚至沒有注意自己的行為規(guī)范，以至于學生缺少良好的學習榜樣。久而久之，學生難以養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，不僅阻礙了德育工作的開展，而且降低了教育的有效性。另外，初中德育工作的主陣地是校園內(nèi)部，然而有些班主任卻將德育工作與家庭教育相混淆，為學生家長預留了繁多的德育任務，本意是為了擴大教育成果，但卻事與愿違。部分工作繁忙的家長未能積極配合班主任完成任務，甚至會因為對接不恰當而出現(xiàn)矛盾，不利于提高教學效果。在行為糾正方面，有些班主任只會嚴厲地指出學生的問題，卻未能引導學生改正，甚至崇尚懲罰，雖然能夠遏制不正之風，但是容易對學生造成心理陰影，不利于其身心的健康發(fā)展。

二、初中班主任開展德育工作的有效策略

（一）榜樣激勵，潛移默化育人

榜樣是楷模，更是效仿的典范。在初中德育工作中為學生樹立榜樣，可以規(guī)范學生的日常學習和生活行為，使其積極、主動地向榜樣看齊，約束自己的不良行為習慣，從而達到潛移默化育人的目的。基于此，初中班主任要堅持以身作則，讓學生以自己為榜樣，或者在班級中選擇品學兼優(yōu)的學生作為榜樣，鼓勵學生學習榜樣，發(fā)揮榜樣的輻射作用，潛移默化地影響其他學生，提高德育工作成效。例如，班主任在日常教學中要注意自己的言談舉止，避免穿奇裝異服出現(xiàn)在學生面前，課堂上運用藝術(shù)的語言進行授課，在學生的心中塑造良好的班主任形象，使其能夠受到潛移默化的影響，促進良好班風的形成，改善教學現(xiàn)狀的同時，提高德育工作的效率。針對品行優(yōu)秀但是缺乏學習興趣的學生，班主任則要選擇班級內(nèi)品學兼優(yōu)的學生作為榜樣，鼓勵其他學生向榜樣學習，在學習上將其視作追趕目標，從而營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，促進全體學生的思想品德和學習水平同步發(fā)展。

（二）構(gòu)建良好的德育環(huán)境

環(huán)境對教學的有效開展至關(guān)重要。初中班主任想要在教學中向?qū)W生滲透德育，一定要先為學生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，這樣才會有事半功倍的效果。班主任作為班級的管理者，想要增強學生的凝聚力，提高學生的精神動力，一定要注重班級文化的建設(shè)，就像是建設(shè)企業(yè)文化一樣，會更好地指導班主任開展德育工作，同時，使學生的行為受到班級文化的制約，促進學生形成正確的行為規(guī)范。首先，而為了營造良好的德育環(huán)境，班主任可以帶領(lǐng)學生布置教室，張貼一些名人名言及勵志的人物故事等，營造良好的文化氛圍，同時要保持教室的干凈整潔，給學生帶來一種舒心的感覺。其次，班主任要多鼓勵學生參與學校組織的活動，增強學生的集體榮譽感。在參與學校組織的活動過程中，會讓學生意識到團隊合作的重要性，有利于幫助學生正確地認識個人利益與團體利益，讓學生在中學階段具備正確的價值觀，培養(yǎng)學生正確的三觀。最后，所謂無規(guī)矩不成方圓，班主任在制定班規(guī)時，可以帶領(lǐng)學生一起參與班規(guī)的制定，讓每位學生都發(fā)表自身對班規(guī)的意見，并采納合理的建議納入班規(guī)中，這樣學生遵守班規(guī)的自覺性會更加強烈，自然對德育工作的開展更有利。

（三）開展主題班會，引導學生積極交流學習

主題班會是班主任進行班級管理常用的方式之一，其優(yōu)勢在于不僅具有明確的主題，可以在會上積極引導學生發(fā)言和交流，讓學生在互動中圍繞主題來暢所欲言，而且在寬松自由的氛圍下，學生會認真聽取發(fā)言，教師則可以在一旁指導，避免只用說教的方式進行德育工作。因此，在班會主題的制定上，可以圍繞“感恩”“責任”“承擔”等關(guān)鍵詞來制定，目標明確，內(nèi)容貼近班情，符合學生身心發(fā)展特點，更具針對性，可以讓學生在明確的主題下積極發(fā)言，結(jié)合自身的實際體驗來積極發(fā)言。例如，可以通過上述主題，讓學生來談一談《孔融讓梨》的故事，結(jié)合現(xiàn)代生活中每年評選的“感動中國”人物來進行交流。在主題會上，學生能夠根據(jù)自己所了解的道德模范人物和自己身邊的好人好事來進行交流，能夠由此營造一個寬松融洽的環(huán)境?；蛘呤窃谥黝}班會上學習“時代楷模”的先進事跡，指導學生認真學習并發(fā)表感想，在學習過程中將“時代楷?！被緝?nèi)容內(nèi)化于心;要從小做起，一點一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德;要聽得進意見、受得了批評，知錯就改、越改越好，健康成長。在這樣的氛圍之中，學生積極發(fā)言，相互交流各自的意見，此舉不僅能加深學生之間的友誼，還能將德育工作滲透到到課堂之中，扎實落實德育目標任務，進一步提升德育教育質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，德育教育在班級管理中的作用是非常突出的。德育教育的有效開展，關(guān)系到學生身心健康發(fā)展，同時也關(guān)系到綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。而班主任作為班級管理中的重要執(zhí)行者，一定要保證德育教育的有效落實。初中生正處于樹立正確思想道德觀念的重要階段，初中班主任要承擔起德育教育的重任，不斷提高德育教育活動的科學性和有效性，使德育教育活動的開展更加適合初中學生的特點，促使德育教育在班級管理中得到有效的落實。

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