新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新方式

葉賢義

摘 要：隨著我國新課改教學政策的深入貫徹落實，推動了小學數(shù)學教學課堂的創(chuàng)新設計，尤其強調數(shù)學教師的課堂教學方法創(chuàng)新，利用新穎有趣的課堂學習活動，為學生搭建鍛煉學科核心素養(yǎng)能力的學習平臺，在活動過程當中，進一步激活學生的數(shù)學學習能力，幫助學生通過優(yōu)化過后的數(shù)學學習活動，來配合數(shù)學教師的課堂指導，共同助力于數(shù)學高效課堂的構建。本文將從新課改下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新教學方法的背景展開分析，圍繞數(shù)學教師培養(yǎng)學生學科核心思養(yǎng)能力的實踐活動進行創(chuàng)新措施探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新方式;課堂實踐

引言

小學數(shù)學教師結合新課改的指導要求，對課堂教學方法進行創(chuàng)新設計，不僅是積極響應學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的重要措施，同樣也是推動小學數(shù)學課堂進行自我改革優(yōu)化的發(fā)展路徑，可以為小學數(shù)學課堂在全新教學環(huán)境當中，為學生帶來更加優(yōu)質高效的學習課堂，促進學生數(shù)學學習能力的有效鍛煉。而且，數(shù)學教師在創(chuàng)新課堂教學方式的過程中，不僅能夠有效突破傳統(tǒng)教學模式的局限性來打造先進課堂，同時，可以在創(chuàng)新教學活動設計的實踐過程，讓小學數(shù)學課堂當中的教學實踐為學生帶來生動有趣的學習體驗，以此來激活學生的數(shù)學學習熱情和興趣。所以小學數(shù)學教師要謹遵新課改的具體指導，來對課堂教學方法進行創(chuàng)新探究。

一、新課改下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新教學方法的背景分析

（一）新課改教學政策提出學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標

小學數(shù)學教師面對新課改的全新教學目標指導，圍繞學科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)目標來創(chuàng)新課堂教學方法，是推動小學數(shù)學課堂適應新課改教學環(huán)境的重要措施，同時，可以引導學生結合創(chuàng)新課堂活動的學習體驗，來促進學生數(shù)學綜合素質能力的鍛煉，進而在學生的學習配合之下，共同打造新式數(shù)學教學課堂。因此，數(shù)學教師在實施創(chuàng)新課堂教學方法設計的過程，必須遵循新課程標準的具體指導，并利用實踐活動來達到預期的培養(yǎng)效果，為推動學生數(shù)學素養(yǎng)能力的綜合鍛煉，來有效發(fā)揮數(shù)學創(chuàng)新課堂的教學功能，讓學生能夠通過鍛煉自身數(shù)學素養(yǎng)能力的實踐活動參與，來積極適應新課改的新型培養(yǎng)標準。

（二）小學數(shù)學課堂進行自我改革優(yōu)化的現(xiàn)實發(fā)展需求

小學數(shù)學課堂在新型教學環(huán)境當中所面臨的自我優(yōu)化改革目標，也為數(shù)學教師的教學方法創(chuàng)新設計提供了具體指導。尤其是對于小學階段的數(shù)學課堂活動來說，需要克服傳統(tǒng)教學理念的僵化模式，創(chuàng)新課堂教學活動的設計，為學生提供更多趣味性的課堂實踐活動，激發(fā)學生的課堂學習熱情和興趣，利用改革教學活動的有效設計，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的自我改革發(fā)展。因為傳統(tǒng)教學模式的課堂活動，長期將學生放置于被動的學習地位，導致許多學生無法形成獨立的思考習慣，對數(shù)學課程的學習形成枯燥無聊的刻板印象，不利于小學數(shù)學課堂在新課改的教學環(huán)境下落實，培養(yǎng)學生數(shù)學學科素養(yǎng)能力的教學目標。

二、新課改下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新教學方法的實踐措措施

（一）聯(lián)系學生生活創(chuàng)造生活化情境激活學生思考

小學數(shù)學教師結合新課改的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標來創(chuàng)新課堂教學方法，首先可以聯(lián)系學生的日常生活，將數(shù)學課程當中的知識點與學生的生活經歷相聯(lián)系，從而借助學生熟悉的生活情境來激發(fā)學生的思考，讓學生能夠調動自身的生活經驗，以解決生活問題作為學習目標，來有效助推數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新設計。例如，當數(shù)學教師組織學生開展《加減乘除四則運算》的計算學習時，利用生活當中常見的購物情境，組織學生搜集生活當中的超市購物小票，然后根據(jù)小票當中的單價、數(shù)量、優(yōu)惠紅包和折扣等信息，進行計算練習。以此來利用生活當中的計算素材，在生活情境教學法的幫助之下，調動學生的學習積極性，利用購物小票來完成四則運算的計算鍛煉目標。

（二）利用小組探究學習活動創(chuàng)新課堂教學方法

小學數(shù)學教師還可以利用小組探究性的學習活動來創(chuàng)新課堂教學方法，因為小組合作學習模式的有效進行，不僅能夠活躍課堂學習氛圍，而且也為學生提供了團隊學習的平臺，讓學生在交流互動的過程當中，提高課堂學習效率。團隊成員之間的互幫互助和互相監(jiān)督，也具有十分重要的積極作用，來幫助數(shù)學教師開展有效的課堂管理，進一步打造高效優(yōu)質的數(shù)學學習課堂。例如，在學習《位置與方向》這一課時知識的學習課堂當中，為了幫助學生能夠正確理解位置與方向的表述方式，數(shù)學教師可以利用“繪制尋寶地圖”的小組游戲活動，讓學生通過小組討論和探究，圍繞數(shù)學教師提供的有關位置與方向的描述語句，來共同通過繪制尋寶地圖來找到寶藏。然后，數(shù)學教師可以根據(jù)每個小組繪制的地圖，結合多媒體教學設備進行操作，以此來檢驗學生尋寶地圖的正確與否。這樣就能夠實現(xiàn)小組探究學習與新媒體教學課堂教學方法的有效融合，讓小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新模式具備高標準的教學質量。

結語

綜上所述，小學數(shù)學教師需要在實踐當中探究課堂教學方法的創(chuàng)新路徑，綜合考慮學生的具體需求來設計趣味課堂活動。

參考文獻

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