微課在小學語文教學中的應用

邱小燕

摘 要：“微課”作為一種新型的教育教學模式，以其精、短、快的應用優勢顯著增強了教學活動的生動性和形象性，在小學語文閱讀教學活動中，語文老師需要在認識到微課內涵與應用優勢的基礎上，注重微課在小學語文閱讀教學中的應用，轉變傳統單一化的閱讀教學方式，在增強小學生閱讀興趣的同時，提升小學語文閱讀課堂的教學效果，為小學生未來的學習與發展創造良好的條件。本文立足于小學語文教學角度，分析了在小學語文教學中應用微課的策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：微課;小學語文;教學策略

小學傳統語文教學注重學科理論。教師是負責傳播語文知識的第一人，小學生需要通過在課堂上聆聽來豐富他們的知識基礎。這導致了“灌輸”教學的發展，而小學生的學習行為主要基于被動接受和輪換學習。在知識經濟時代，互聯網和圖書館是豐富小學生知識儲備的重要平臺，教師和班級不再是傳播語文知識的唯一途徑。在這個時代，新的課程改革包括改革建議，例如強調學生學習生活和學生學習技能的發展，以便小學生可以從“要學習語文”過渡到“想學習語文”，并為他們未來的增長做準備。。因此，小學語文教師需要積極引入微課堂教學模式，全面改善教學結構，有效改變小學生的學習狀況和學習方式，促進小學語文教學效率。

一、微課在小學語文教學中的作用

將微課應用到小學語文教學當中具有明顯的作用，其主要表現在以下幾個方面：首先，通過微課可以強化學生在課堂上的注意力，確保學生可以在全面集中的狀態學習相關語文知識，借此改善學生學習語文知識時出現的思維混亂現象，使得學生和教師可以在相互配合條件下學習各項知識。其次，通過微課還可以保證小學語文教學實施效果，使得學生可以在教師指導下實時學習各項知識，強化微課在小學語文教學中的作用效果，并在豐富小學語文教學內容的同時，促使學生在短時間內快速理解教師講述的教學重點。最后，微課也屬于信息化教學模式的一種，通過該種教學方式可以在調整小學語文教學現存僵局的同時，實現相應教學順利開展的目標，提升學生學習各項語文知識的興趣和積極性，為改善小學語文教學過程中學生興趣低下的問題提供有效參考依據。在當下微課盛行的時候，無論什么新的教學方法都是有實踐價值的，也值得教師們不斷試錯。

二、微課在小學語文教學中的應用策略

1.運用微課，了解閱讀背景

在傳統的語文閱讀教學活動中，語文老師習慣于采用“領讀”“自讀”的方式開展閱讀活動，單一化的教學方式和繁雜冗長的內容會給學生帶來一定的厭倦感，不利于閱讀教學效率的提升。小學教材中的文章有著很強的教育意義，而且每一篇文章都有著特定的寫作背景，作者所處的時代背景與作者自身的生活經歷直接影響著語言表達方式，同時也是決定文章思想內涵的關鍵要素，微課在小學語文閱讀教學中的應用，可以幫助小學生克服閱歷少和信息收集能力不足的弱勢，在課前幫助小學生詳細地了解閱讀背景，加深學生對于文章的理解程度，這樣才能獲得高效的語文閱讀教學效果。

2.使用微課來改善課學習效果并及時填補和填補空缺

微課通常是基于當前知識的教育。盡管以教師為導向非常重要，但復習活動更側重于小學生的獨立需求和個性成長，而這需要通過緊密整合小學生的認知能力來實現。但是，由于小學生人數眾多，小學語文教師很難追蹤和定位放學后所有小學生的行為。在這方面，為了確保課后復習的實際進行，小學語文教師需要積極使用微觀課堂模型來優化課后學習，鼓勵小學生積極地進行個人復習，可以有效提高學生學習能力，讓學生可以進一步發展自己的學習潛力，并發展良好的反思和學習技能。

例如，在講授“曹沖稱象”時，語文老師可以錄制兩個視頻，專門介紹文本的內容和新詞的解釋。第一個關于文本內容解釋的微型視頻提供了更全面的文本內容，方便學生排列文本提示，并鼓勵小學生建立閱讀記憶。第二個微型視頻是關于該視頻課程的語法，含義和新單詞形成的視頻，方便小學生學習和記住漢字。在課程結束時，語文老師將給學生分享這兩個視頻，并鼓勵小學生選擇課后進行復習。例如，如果小學生對漢字沒有足夠的了解，則可以在本節課中選擇第二個視頻來記住本課的漢字知識，并積極學習拼音，筆畫，筆順和每個漢字的其他知識。如果學生仍然不理解課文內容，則應該選擇第一個視頻，該視頻著重于講授課文內容并全面講解的內容里的知識。在這個過程中，小學生的復習會非常輕松。他們可以獨立設置播放時間和觀看位置，靈活地掌握微視頻的頻率和內容，重新選擇內容重復播放和快速播放之類的功能，或者直接顯示視頻屏幕，轉到最感興趣的部分。因此，它可以提高課外復習活動的有效性，并鼓勵學生取得進步。

3.控制微課教學時間

由于小學生思維難以達到穩定統一狀態，在實際學習過程中很有可能會出現注意力不集中的問題，這就需要按照小學語文教學要求以及微課表現形式對視頻的時長進行有效控制，并通過合理的微視頻集中學生學習各項語文知識的思維，使得微課在小學語文教學中的應用價值有所提升，同時又不覺得是新的累贅。

結語

為強化小學語文教學效果，就應在合理策略支持下擴展微課在小學語文教學中的應用范圍，避免微課在實際應用過程中受到限制，繼而為推進小學語文教學高效、合理開展提供信息化手段支持。強化微課與小學語文教學之間結合力度，借助微視頻向學生灌輸各項語文知識，改善小學語文教學過程中遇到的問題，凸顯其在語文課堂教學中的重要作用。

參考文獻

[1]王桂玲.小學語文寫字教學中微課資源深度開發與應用對策[J].天津教育，2020（24）：121-122.

[2]張俊麗.基于微課的小學語文分層教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：285.C67D70A0-60EF-486A-8BDD-4C4CE3174891