互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校英語教學(xué)的改革實(shí)踐與路徑研究

摘要：隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被大量應(yīng)用于高等院校英語教學(xué)當(dāng)中，不但對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求，而且也為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了機(jī)遇。如何順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的趨勢對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐，成為各個(gè)高校有關(guān)人員重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文簡單闡述互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語教學(xué)改革的必要性，針對(duì)存在的問題提出有效的英語教學(xué)改革實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：高等院校;互聯(lián)網(wǎng)+;英語教學(xué);改革;路徑

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，開始融入到人們生活的各個(gè)方面，對(duì)高等院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊。教學(xué)改革問題受到了有關(guān)人員的高度重視，2015年，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新大會(huì)上有關(guān)學(xué)者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合進(jìn)行了充分的探討，提出，高等院校要積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景對(duì)高等院校英語教學(xué)提出的要求

（一）教學(xué)方法和教學(xué)手段

目前許多高校教師不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并且課堂時(shí)間有效影響了教學(xué)目標(biāo)的完成。一些學(xué)校教師沒有及時(shí)的更新教學(xué)方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用參與度不高，依然采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生不斷提高的學(xué)習(xí)需求，所以采用全新的以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能化設(shè)備、移動(dòng)化終端為代表的教學(xué)模式非常必要。

（二）教師職責(zé)和教學(xué)角色

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在教學(xué)活動(dòng)中始終占據(jù)主動(dòng)地位，但是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)生可以通過各種路徑進(jìn)行知識(shí)拓展，能夠依據(jù)自身需求選擇更加科學(xué)的方法進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得教師在教學(xué)中的作用得到弱化，影響了教師在課堂上的主導(dǎo)性地位。為了適應(yīng)這一改變，教師要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和引導(dǎo)，提高自身教學(xué)能力。

（三）學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)模式下，高校英語教學(xué)都在封閉環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)，但是互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念出現(xiàn)了巨大的改變，從被動(dòng)式向著主動(dòng)式轉(zhuǎn)變，能夠自主利用微課、慕課等方式學(xué)習(xí)自己所需的知識(shí)，擺脫了固定教室的限制，所以要求學(xué)生適應(yīng)這一改變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求更好的為其提供服務(wù)。

（四）學(xué)習(xí)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施

為了提高英語教學(xué)的效果，許多高校都設(shè)立了自主學(xué)習(xí)中心和考試訓(xùn)練中心，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中配置了ITEST軟件，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提供了良好的條件，但是部分學(xué)校沒有配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，影響了實(shí)際的應(yīng)用效果，所以，高校要加大資金投入，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校英語教學(xué)改革實(shí)踐的路徑

（一）拓展教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前多數(shù)高等院校為了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利都組織技術(shù)人員建立了英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境得到了有效的優(yōu)化，也使教師的交互指導(dǎo)作用得到了充分的發(fā)揮。高校要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的拓展。第一，課程簡介的規(guī)范化。教師要在課程簡介頁面標(biāo)明課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度表、考核方法等，從而使學(xué)生能夠快速的對(duì)這一課程進(jìn)行了解，更好的發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主體作用。第二，多媒體課件的編制。教師要依據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程和學(xué)生的提高需求進(jìn)行多媒體課件的編制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)。第三，影音資料。教師要在教學(xué)平臺(tái)內(nèi)加入外國影視作品、音樂作品、BBC節(jié)目等視頻找資料，使學(xué)生能夠通過視頻的觀看更好的了解各個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣，提高其語言的理解能力[1]。第四，作業(yè)練習(xí)。通過作業(yè)練習(xí)的設(shè)置，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。第五，網(wǎng)絡(luò)連接。在高等院校的網(wǎng)絡(luò)資源庫中，要將英語教學(xué)的課程網(wǎng)站全部引入其中，使得學(xué)生能夠快速的查閱和使用有關(guān)的教學(xué)資源，從而更快的提高自己的英語水平。

（二）提高信息素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高等院校的教師樹立信息化教學(xué)理念，努力提高信息綜合素養(yǎng)，為英語教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。教師要積極的參加信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，通過英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作課程課件，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的難題，這些活動(dòng)都會(huì)耗費(fèi)教師大量的精力和時(shí)間，所以，學(xué)校要全面考量各個(gè)教師的特長，建立規(guī)范化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使教師之間充分利用視頻通話、語音通話等方式進(jìn)行溝通與協(xié)作。溝通交流能力較強(qiáng)的教師可以專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的疑問解答和網(wǎng)絡(luò)溝通環(huán)節(jié);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握較好的教師可以負(fù)責(zé)系統(tǒng)模塊的開發(fā)以及教學(xué)課件的編制;擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師可以負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的制定;通過這種集體協(xié)作的方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而共同為學(xué)生綜合水平的提高而努力。

（三）創(chuàng)新英語教學(xué)模式

在上世紀(jì)六十年代，瑞士教學(xué)領(lǐng)域的研究人員首先提出了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的互動(dòng)理論，指出學(xué)生并不是學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)目標(biāo)，而是信息加工的主要參與者，教師為其創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師要利用各種資源對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和空間。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)歐美文化、社會(huì)習(xí)俗的過程中，教師要全面整理各個(gè)領(lǐng)域的習(xí)慣用語和專業(yè)詞匯，提高學(xué)生對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在班級(jí)內(nèi)建立英語角，組織學(xué)生參加英語知識(shí)競賽活動(dòng)等，便于學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)有效的與具體實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。在假期時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到不同地區(qū)的景點(diǎn)進(jìn)行旅游，在觀賞祖國美麗山河的過程中對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的雙語標(biāo)識(shí)錯(cuò)誤進(jìn)行查找和糾正，提高學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力[2]。

（四）建立科學(xué)完善的考核機(jī)制

當(dāng)前高等院校都積極的對(duì)英語教學(xué)跟互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合，嘗試對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，取得了許多的成果，但是在考核評(píng)價(jià)模式方面依然存在著許多的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。有關(guān)人員要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)之外積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在完成階段性的任務(wù)以后，要通過自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互相評(píng)價(jià)以及教師點(diǎn)評(píng)等方法，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)方向和方法的調(diào)整奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教務(wù)部門要建立科學(xué)規(guī)范的管理制度，組織技術(shù)人員對(duì)電子評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行更新和維護(hù)，對(duì)教學(xué)工作的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

三、總結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高等院校要將教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等充分的與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合，通過教學(xué)資源的拓展、教學(xué)模式的創(chuàng)新、信息素養(yǎng)的提高以及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等措施，構(gòu)建起系統(tǒng)科學(xué)的英語教學(xué)發(fā)展機(jī)制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔瑾英.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"思維的高校英語信息化教學(xué)路徑研究[J].教育理論與實(shí)踐，2020，40（27）：3.

[2]毛麗巍."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（4）：2.

作者簡介：馮月（1987.1—），女，漢族，籍貫：四川閬中，碩士，吉利學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)法。B9FC7CE4-1C0E-4336-9E0A-8A0CCB29C56A