主題活動中“主題”生成的影響因素研究

梁爽

摘要：主題活動是幼兒園中一種重要的課程形式，長期以來，在幼兒園課程中占據(jù)著重要地位。隨著幼兒園課程改革的不斷深入，各地幼兒園主題活動這種課程組織形式也發(fā)展得愈加完善。生成性是主題活動的一個特點，但對于幼兒教師來講，把握主題活動的生成性較為困難。幼兒教師是怎樣理解主題活動生成性的，主題活動中生成的現(xiàn)狀如何？這些都是主題活動實施中值得研究的問題。本文通過闡述主題活動中“主題”生成，針對當前幼兒教育過程中主題活動的開展情況，談談其影響因素。

關鍵詞：幼兒教育;主題活動;生成活動;影響因素;

一、問題的提出

（一）研究背景

二十世紀八十年代以來，隨著幼兒園第三次課程改革的進行，各地幼兒園進一步開展主題活動。在主題活動進行的過程中有些幼兒會跳出當前主題，進入另一個感興趣的主題當中，這就需要教師的靈活的改變主題，繼而完成新的主題活動。但從當前幼兒園的實際情況來看，教師并不考慮去轉(zhuǎn)換以幼兒興趣的主題。因此，本研究擬從幼兒園主題活動的“主題”入手，探究主題的生成和主題的影響因素。

（二）研究意義

首先，從幼兒園主題活動的視角研究生成的問題，有助于豐富生成課程的相關理論;其次，本研究在梳理了幼兒園主題活動和生成課程方面的研究后，進一步深入分析幼兒園主題活動中存在的問題，探討其影響因素，進而提出可行性的建議。從實踐中得到理論的提升，從而豐富幼兒園主題活動生成方面的相關理論。最終達到幫助幼兒園主題活動順利開展，促進幼兒健康成長的教育目的。

二、主題活動中的相關概念概述

（一）主題活動

主題活動是教師根據(jù)幼兒園教育目標和內(nèi)容以及本班幼兒身心發(fā)展水平和已有經(jīng)驗，以幼兒可能感興趣的某種事物、現(xiàn)象等，作為一段時間內(nèi)幼兒學習的中心內(nèi)容，引導幼兒圍繞這一核心概念開展多個領域、多種形式、不同性質(zhì)的活動來達成該主題活動預設的目標。

（二）主題活動的特點

幼兒園主題活動具有時間上的延續(xù)性與內(nèi)容上的綜合性，幼兒園主題活動具有一定的時間跨度，圍繞一個主題所進行的活動，短則幾天，長則幾個星期、幾個月。在主題活動的內(nèi)容上，它可能綜合幼兒五大領域及認知、情感、能力等方面內(nèi)容。

（三）幼兒園主題活動的作用

1.主題活動適應幼兒的實際需求

幼兒園的主題活動以幼兒的興趣點為話題，幼兒對什么感興趣、幼兒喜歡做什么事，都應該成為教師平時關注的焦點，并適時的開展各類活動，這樣的話題更容易被幼兒接受。

2.主題活動利于綜合能力的提升

三、主題活動中“主題”的生成來源及其類型

（一）主題的生成來源

1.學科或領域

是以一定的學科或領域為基礎來設計的，主題名稱是該學科或領域中兒童關注的話題。如“冬天的動物”、“我們做朋友”、“新年到 ”。以某一個領域的內(nèi)容為主，圍繞一個核心，把這個學科或領域中與核心相關的內(nèi)容組織在一起，但在主題的設計和實施過程中，又不只限于該一個學科或領域。

2.社會生活事件和幼兒自身的生活事件

應以幼兒自身的生活事件為主。與幼兒相關的主題，才能引發(fā)幼兒學習的興趣。如“交通事故發(fā)生了”、“臺風來了”等，這既是生活中的重大事件又是與幼兒相關，不僅涉及幼兒學習的多個領域知識，也培養(yǎng)兒童多種能力，激發(fā)兒童多種情感。

（二）主題的類型

1.以節(jié)日為主題的活動

每一個節(jié)日都有不同的特點，如母親節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)，教師可以根據(jù)每一個節(jié)日的特點，安排系列的主題活動，其中春節(jié)是我們國家最重要的節(jié)日，氛圍最濃最重視的節(jié)日，可以進一步提高幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認識。

2.以四季為主題的活動

讓每一個幼兒在每個季節(jié)針對性的進行繪畫，在這個過程中，孩子們會主動的親近大自然，主動的發(fā)現(xiàn)大自然的美，進而捕捉四季的美，提高幼兒的美術能力。

四、主題活動中“主題”生成的影響因素

（一）幼兒園因素

為了使幼兒園的各方面的運作正常，每個幼兒園都有屬于自己的一套管理方法和規(guī)章制度。這些規(guī)章制度規(guī)范了幼兒教師的行為，提高了工作的效率，但在某種程度上，也限制了幼兒老師發(fā)揮自身生成活動的能力。

（二）教師因素

生成性是主題活動的一大特點，如果教師不了解主題活動的這一特點，在活動的實施過程中，便不會去生成活動。也就是說，要保證主題活動中會有生成情況的出現(xiàn)，教師首先就要有生成的意識。

（三）家長因素

家長的配合程度直接影響幼兒園主題活動的實施效果以及生成活動的情況。隨著社會發(fā)展，家長不僅認識到了幼兒教育的重要性，而且認識到幼兒教育是需要家園互相配合完成的，但由于社會生活的壓力，不同家長特點等因素的影響，參與幼兒教育的程度不同。

五、幼兒園主題活動主題生成的策略

（一）塑造和諧的園所文化是主題生成的前提

首先，幼兒園應建立彈性的規(guī)章制度。使教師可以根據(jù)本班實際情況對正在進行的教學計劃做適當?shù)男薷模釛夘A設中考慮不周的活動，生成新的主題活動。其次，幼兒園應創(chuàng)設互相交流溝通的氛圍。可以為教師留下生成的空間，教師可以自己進行一些生成的活動。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)是主題生成的關鍵

首先，教師要有主動學習的意識。教師要正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行學習。

其次，注意在日常生活中積累經(jīng)驗。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

再次，教師要學會正確的評價與反思。評價應自然地伴隨著整個教育過程進行。

（三）鼓勵家長的積極參與是主題生成的催化劑

幼兒園主題活動的開展僅僅依靠幼兒園及教師的努力不能取得較好的效果，需要家長方面的配合。重視家園溝通，取得家長的理解和支持。主題活動進行前，可召開家長會，希望得到家長的配合。教師要肯定家長們所做的工作，讓家長了解自己做的事情是有價值的，這樣才能調(diào)動家長參與活動的積極性。

注釋

[1] 袁貴仁主編.中國教師新百科（幼兒教育卷）[M] .北京：中國大百科全書出版社，2003.

參考文獻：

[1] 黃忠，錢玲娟.幼兒園主題活動實效之對策探究[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2006，22（05）：44-45.

[2] 丁曉梅.談如何在主題活動中促進幼兒的有效學習[J].成功（教育），2009（02）：74-75.