合作探究式教學法在初中數學教學中的應用初探

毛澤文

摘要：合作探究式教學在形式上主要通過發揮學生主體性與交互性的方式，在設置相關學習任務的前提下，使學生之間通過合作探究與討論的方式進行課程理論內容的學習。初中階段的數學理論知識學習具有承上啟下的作用，對學生后續階段的學習具有較大影響。根據學科核心素養的培育要求，教師在現階段的教學工作中需要重視學生的理論探究能力、思維能力與創新思維等素養培育，合作探究的教學模式能夠給予學生最大的發揮空間，使得學生能夠在此過程中發揮其優勢。因此，教師在后續的學科理論內容教學工作中應重視合作探究式教學法的應用，通過深入探究與拓展延伸等方式，引導學生進行深入學習。

關鍵詞：初中數學;合作探究;教學

引言：在新一輪的課改工作下，初中階段的數學課程也在內容與教學指標等方面發生了一定轉變，學生在課程理論內容學習中表現出的自主性、思維能力與動手能力等提出新的成長要求，教師在當前的教學發展背景下需要進行理念上的創新以及教學方法上的優化，以此使學生能夠緊跟課程發展的步伐。在以往的學科教學工作中，部分教師所采用的教學模式主要以自身為主導，通過固定化的理論知識講解與習題講解等方式，使學生按照特定的路徑進行課程理論內容學習，該過程對于學生的學科思維與創造性思維等素養的培育質量相對一般。為更好培育學生的學科綜合素養，在現階段的學科理論內容教學工作中，教師應在原有的教學基礎上進行模式創新，使學生可以通過嶄新的學習模式進行課程理論知識的深入探究，以此培育學生較好的學科綜合素養。

一、合作探究式教學法的相關概述

合作探究式教學方法的起源在國外，國外中小學教學模式中對于學生的主體性較為重視，大多數課堂環境也都以學生為主，通過布置特定學習任務以及提供相應的素材、資料等方式，使得學生能夠在合作探究的過程中與同伴就自己不懂的地方進行積極討論。該種教學模式可以對學生的主體性起到較好的調動作用，教師在整個教學流程上主要扮演引導者的角色，通過糾錯與理論講解輔助等方式，使學生在自主學習的基礎上獲得引導式學習幫助，對其反思能力與理論實踐能力等方面具有較好的培育作用。

二、 合作探究式教學法的應用思路與策略

（一）注重趣味性導入

合作探究式教學法在教學應用的過程中，教師應重視趣味性對學生的引導作用，數學課程的理論內容具有特定形式，若以平鋪直敘、直截了當的教學展示或者教學講解，學生很可能缺乏較好的學習積極性。趣味性元素的教學引入主要起到調動學生積極性的作用。合作探究模式的應用要調動學生的學習熱情，提高其課堂參與度。比如，教師在《位置的確定與平面直角坐標系》的教學過程中，教師可引導學生通過課堂作為模擬的方式，使學習小組成員之間通過直觀的位置演繹方式陳述該章節的主要知識點，隨后在引導學生通過坐標系的標注標出小組成員的位置。該種合作探究式的教學方法應用中，小組成員之間的主體性可以得到較好調動，同時通過理論實踐與理論轉化等方式， 可以使學生從不同角度認識課程理論知識，對其創造性思維、理論探究能力與團隊意識等方面具有較好的培育作用。

（二）整合現代化教學模式

合作探究式教學與現代化教學模式之間可以進行整合，使學生在合作學習的過程中通過現代化教學設施的幫助，進行課程理論知識的深入學習。現代化教學模式在當代的初中課堂中已經屬于普遍應用的一種教學技術手段，教師可建立互聯網教學思維創立合作探究學習主題，引導學生通過現代化技術手段進行課程理論內容的合作學習。比如，在函數圖像部分的章節知識中，教師可基于線上教學平臺布置學習任務的方式，使學生在課后通過合作探究的方式思考函數圖像的特點。隨后，在課堂教學環節，通過引導學生進行學習反饋展示學習小組的學習成果。教師根據學習小組的學習成果展示情況進行相應的教學評價，一方面對學生進行糾錯，另一方面根據學習小組的學習方法與理論探究形式基于優化建議，以此使學生在合作探究的基礎上可以得到進一步指導。

（三）注重學習任務的分層設置

合作探究式教學法的應用還需要教師注重不同學習水平的學生分層，難度過高的學習任務設置或者教學講解模式，對于部分學習基礎薄弱、自主探究能力較差的學生容易形成過大的學習壓力，不利于提高教學效率。因此，在合作探究教學法的應用中，教師應基于不同學習層次的學習合理進行學習任務布置與教學講解方法的應用。比如，在反比例函數這一部分的知識點教學講解中，若整體學生的學習基礎較為薄弱，教師可基于一般函數形式的教學講解，過度延伸到反比例函數形式，隨后在引入具有一定難度的例題引導學生進行共同探究，以此培養學生在合作探究中的思維能力和理論探究能力。

結語：綜上，在當前的合作探究式教學法的應用中，教師應一方面重視學生的主體性，另一方面注重教學內容與學習任務布置的趣味性與分層，以此使學生在合理、科學的教學引導下進行深入學習。

參考文獻：

[1] 許志國. 合作探究式教學法在初中數學教學中的應用策略初探[J]. 考試周刊， 2020（9）：2.

[2] 張伯法. 合作探究式教學法在初中數學教學中的應用策略[J]. 學周刊， 2017（25）：2.